教学设计方案教学设计方案模板为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的教学设计方案模板，希望对大家有所帮助。教学设计方案模板1【学习目标】１、认识“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”【教学重点】识字、朗读课文。【教学难点】感悟其中的道理。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。【教学过程】第一课时一、联系生活导入１、平时，你都见过什么样的风？２、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。二、识字１、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。２、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。３、检查学生学习情况：⑴课件出示词语：抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心责怪断断续续无影无踪高兴极了①指名同桌读；②齐读；③开火车读。⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？课件出示句子：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。①学生自由练读；②指名读；③齐读。三、读中学文１、过渡：现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。２、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。３、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：⑴同桌互说；⑵集体交流，师适时板书。４、引导学生读中感悟：⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：①自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。②同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。③师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样？为什么高兴？④齐读。⑵风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。①生自己练习朗读第三自然段；②齐读。⑶风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢？①生自由发言；②齐读第四自然段。⑷帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？生自由发言。⑸风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢？你能不能提醒它一下，让它改正过来？①同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。②指名说。⑹师总结：大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。四、扩展活动我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？第二课时一、交流课外学习成果说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？二、复习巩固１、抢读词语卡片。２、生字组词比赛：⑴以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。⑵教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。三、看图说话课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？四、指导写字１、课件出示生字，学生认读。２、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。３、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。４、学生先书空，再描红、临写。五、扩展活动到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。【板书设计】风娃娃吹大风车好事吹帆船感谢高兴吹风筝好心做了坏事吹衣服、小树责怪伤心【教学后记】风娃娃的故事，学生在学习时比较简单，通过读能够明白风娃娃的心情，了解风娃娃的故事。吹大风车一部分，引导学生通过加动作表演读，体会到了风娃娃的力气大，对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时，语言不够流畅，还需要加以训练。教学设计方案模板2【教学目标】１、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。２、学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法。３、学习准确地运用表示时间的词语。４、背诵课文。【教学设想】１、教学重点是教学目的一、二。２、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。第一课时【教学要点】指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。【教学步骤】一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔