四年级上册语文单元教学反思为您收集整理的四年级上册语文单元教学反思,提供全面的四年级上册语文单元教学反思信息,盼望对您有用!四年级上册语文单元教学反思篇一：四年级语文第一单元教学反思第一单元教学反思本单元内容有古诗词、散文游记。体裁多样化，语言丰富多彩。用生动的语言并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有有诗意的江南山水，那充满神气色彩的自然溶洞，那风景如画的XX林山水，那奇怪的XX天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进了祖国的万水千山。在教学本单元时，我通过抓住重点语段，着重引导学生利用诵读口味，激发学生美感，让学生感受语言、文字的魅力。对于一些精彩的语段，要求学生熟读成诵，积存优美词句。让学生感受了大自然的美，也体会到了语言文字的美。从而激发学生的阅读兴趣。在语文基本功训练中，着重让学生体验了总——分——总的段落结构，以及对比描写和在写事物时用一组句式一样的句子〔排比句〕进行描写的写作方法。学生在写学校操场之大时写出了“我去过我们村小学的操场，也见过孟小的操场，他们学校的操场都没有我们学校的操场大。〞在写学生在操场上玩单双杠时写道：有的双手紧握双杠，在双杠直立；有的两手握住单杠，用1力一甩，轻轻翻了过去。还有的??等都是学习本组课文后学生的能力的表达。但学生的整体状况来看，学生虽然知道了写景进要抓住景物的特点，但学生的表达能力仍旧没有得到充分发挥，描写景物进三言两语，一具体。因此，在今后的教学中，我要进一步抓住重点语段，依据语段的物点，结合自己观看的实际，进行仿写，另外，还要着重加强优美词句的积存与运用。总之，通过本单元的学习，学生不公了解了祖国国的大好河山壮丽，还激发了学生对大自然的喜爱，同时学会了一些描写事物的写作方法。从肯定程度上提高了学生的语文素养。四年级上册语文单元教学反思篇二：四年级上册语文教学反思1、上完本课后，上XX查看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发和感受。再对比《新课程标准》仔细反思，确有很多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破。这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子改变错落有致，特别是“潮来时〞一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇怪的景观，我在教学设计中主要注重了以下两点：一、注重学生主体参加，进展多种能力。1学生的语文能力主要通过学生实践活动“习得〞，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参加的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜爱的句子读给大家听。文中优美词语，重点句子学生在“激情、互动、思辩、表达〞中得到理解，如：学生看完“潮来时〞课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观看能力、思维能力、口头表达能力得到提高。印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一微小处老师不能忽视，我用幽默“摸瞎〞游戏指名学生回答下列问题，让学生在惊诧中自主的举起了小手，调动学生主动性。二、以课文为本，教会学生写作方法。教完的观看顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了。因此，我让学生小组商量写作方法，继承传统的“引用贯穿〞的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸〞的场面。再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复〞的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积存到运用学问的能力。总之，这节课整个教学流程是“感受——理解——运用——延长〞。我是从以上几个方面去努力到达自己设想。在教学实践中感受到遗憾许多：假如课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让学生学会在读1思中去自发的发觉问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，学生学得更开心；假如教学环节中微小处弘扬学生独特，教师大胆放开，学生综合能力培育将会真正落到实处。今后教学中我会从这些缺乏之处进一步摸索求进，找到与孩子们共制造的开心课堂。2、教学反思：教学本课时，我紧紧抓住“奇异〞这条主线教学，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅XXXX布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅XXXX布大峡谷的奇异壮丽，使学生心中