文中考命题思路例举文中考命题思路例举作为初中语文教师,在中考备考复习阶段要理清复习思路,以初中语文的特点为依托,针对初中生的实际水平和课标的具体要求,采取有效的语文复习策略,切实提高初中生的应试技巧和答题水平.本文以历年南通市中考语文中的试题为例,分别从语言运用、诗词赏析、文言文阅读、作文写作等四方面进行探究,剖析试题的构成特点以及命题思路,为初中语文教师指导学生备考提供帮助.一、语言运用以识记和应用为主初中语文中考试题强调语文课程与现实生活的联系,关注语文的工具性和人文性的统一,同时也体现了考试的甄别与选拔功能,凸显了新课程改革的方向.语言运用题主要考查初中生掌握的语文知识和素养,主要包括识记常用字的读音、识记常用字词的书写、识记重要作家作品、古诗文的默写、成语运用、病句辨析、扩展语段及句子仿写等,考查面广,形式多样,对初中生的要求较高,也是部分初中生经常丢分的地方.比如2015年南通市初中语文中考试卷语言运用题比较新颖和开放,给出一段阅读材料：日月经天,江河行地,岁月总会在我们心中播下深深的烙印.生活的酸甜苦辣、人生的荣辱成败,或给我们深深的A（启蒙/启迪）,或给我们重重的móliàn……直面内心,我们的目光更为mǐnruì；畅诉心曲,我们的心灵更加chúnjìng.分别要求学生根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字、从括号内选择恰当的成语填在A处、修改画线句子的语病、开放性的仿写、诗词填空.对于诗词填空则主要是以识记和灵活运用为主,但对于仿写等内容则需要初中生具有相应的语文应用技能.二、诗词赏析注重审美和内容理解在初中语文实施新课改以来,中考诗词赏析题就变得更加灵活和多变,从不同的角度考查初中生的文学积累和语文功底.苏教版初中语文教材中有许多经典的古诗词,都可以成为诗词赏析的范本,语文教师要努力教会初中生如何赏析一篇古诗词,不断提升初中生的诗词曲的鉴赏能力和表达能力.一首古诗往往就是一幅画卷,每首诗词中都蕴含着作者独特的情感,因此对初中生审美能力的考查也应运而生,考题逐渐偏向意境概括和画面描述.比如2013年南通市中考语文古诗题选自王安石的狼山观海：“万里昆仑谁凿破,无边波浪拍天来.晓寒云雾连穷屿,春暖鱼龙化蛰雷.阆苑仙人何处觅?灵槎使者几时回?遨游半在江湖里,始觉今朝眼界开.”共设置两个考题：1.首联描绘了景物气势磅礴的特点,请结合诗句做简要分析；2.尾联抒发了诗人怎样的思想感情?考题主要考查的是初中生的知识积累、理解诗歌的内容及诗人在句中所传达的情怀的能力.文章首联使用想象和夸张的修辞手法,通过“凿破”、“拍”等具有较强表现力的词语描绘了一副气势磅礴的画面,全诗抒发了诗人内心豁达开朗的情感.三、文言文阅读趋向综合性考查中考文言文阅读材料虽大多选自课外,但百变不离其中,考查的知识点均在课内,主要是考查学生运用已掌握的文言文知识阅读并理解课外文言文,以检查测试初中生的文言迁移能力.语文教师一定要提高日常文言文教学的质量,引导初中生理解文言字词的意义和“蔡格尼克效应”对语文笔记整理的启示庄茜语文笔记整理是学生语文学习的重要方式,笔记整理的目的是帮助学生记忆、巩固知识,通过笔记整理熟悉所学内容,达到记忆的目的.而记忆是一个较为复杂的过程,让学生如何有效地借助笔记而提高记忆,更好地掌握语文知识,这是语文教学中值得探究的问题.“蔡格尼克效应”告诉我们,当人们在完成某项任务时,对未完成的任务反而印象更深刻,利用这一点而引导学生进行语文笔记整理,可以更好地提高语文笔记整理的效率.一、故意留白,补充笔记以留白方式来进行笔记整理,很多学生在笔记整理中都没有尝试过.学生在整理笔记时,多是完成式地进行记录,如古诗词重要句子的整理,多是以完成的方式进行.引导学生故意留白,以空白形式来进行笔记整理,目的是要让学生在记笔记时把重要的地方空出来,之后再去补充.如记春望中的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”一句,或者只记前一句,或者只记后一句,剩下的之后再通过回忆方式去补充.通过实践发现,这种笔记方式更利于提高学生的记忆力.留白方式在笔记整理中的应用较为广泛,一是古诗词的整理；二是现代文中需要背诵记忆的部分也可以采用这种方法,如背影中对“父亲”买橘子过程中表示动作词语的记忆,就可用这种方法；三是文言文的复习整理中也可用这种方法.以留白方式来引导学生进行笔记整理,所留空白整理时间不能间隔太久,一般要在课后或当日完成,要注重让学生短时记用法以及翻译语句,引导初中生根据语境来推测文言文中重要实词和虚词的意思或用法.初中生要注重文言文语感的培养,着眼语言运用和信息筛选的锻炼,借助注释和工具书理解文言文的基本内容,努力提高自己的文言文答题能力.2014年南通市初中语文中考文言文阅读材料选自续资治鉴,主要介绍的是北宋著名思想家和文学家范仲淹,学生对于范仲淹并不