基本信息学科初中历史电子邮箱年级九年级教科书版本及章节部编版9上第四单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称部编版九上历史第四单元封建时代的亚洲国家1.单元（或主题）教学设计说明本单元讲述了封建时代的亚洲国家的历史，5世纪初大和政权统一了日本，6-9世纪日本吸取中国文化，进行了改革——大化改新，发展成为一个中央集权的封建国家，在以后的发展过程中，社会出现了武士阶层。进入幕府统治时期，天皇大权旁落，而日本的武士道给日本带来了深远影响。在6世纪末7世纪初适应阿拉伯搬到的形势需要，伊斯兰教应运而生，利用伊斯兰教阿拉伯半岛走向了统一，一政教合一国家产生，并以此进行了扩张，形成了地跨欧亚非的大帝国。阿拉伯创造的优秀灿烂的阿拉伯文化给世界带来了深远的影响。在学生学习的过程中了解历史的发展性及古今对比，特别是在学习日本大化改新阶段，可以回顾七年级唐朝时期，中日情况，加深学生中国古代史的印象。2.单元（或主题）学习目标与重点难点学习目标1、识记大和政权基本实现了统一，了解大化改新的内容及其对日本的影响，了解幕府统治及其对日本社会的影响。2、了解穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的行程，独具特色的阿拉伯文化等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。情感态度与价值观通过大化改新的学习，认识学习与模仿他人是提高自身的一种重要途径；通过阿拉伯文化的学习，体会文化的多样性。重点大化改新的基本内容及对日本的影响；伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。难点武士及武士道，阿拉伯帝国留下的文化与其发展，理解亚洲封建社会发展在亚洲历史发展进程中的重要影响。3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）古代日本阿拉伯帝国两课课时安排均为单节课，同时随堂进行作业和复习巩固。第1课时教学设计（其他课时同）课题古代日本新授课章/单元复习课□专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析日本作为中国一衣带水相邻的国家，其发展与中国一直处于密不可分的状态，同时对日本文化中延伸至今的一种影响做阐述。2.学习者分析目前由于日本文化向中国输入历史较九，学生通过网络等媒体了解日本现今文化的发展，作为九年级的学生，在七八年级的基础上已经有了一定的材料识读和总结能力，可以辩证的对历史问题进行自我评价。同时结合历史地理现状作出自己的相应分析。但由于了解日本文化的片面性和主观代入感，因此需要教师引导更全面的分析和探索日本发展。3.学习目标确定识记大和政权基本实现了统一，了解大化改新的内容及其对日本的影响，了解幕府统治及其对日本社会的影响。4.学习重点难点重点大化改新的基本内容及对日本的影响难点武士及武士道5.学习评价设计总结本节课学习内容，同时引导学生正确看待古代中日关系及近现代中日关系发展，站在文化共通性的角度上深思这一问题。当我们回顾七年级中国古代史，八年级中国近代史，中国和日本一衣带水，一直处在友好、密切、紧张、共进这样的发展氛围中，两国邦交对未来两国发展都有着非常重要的意义，当日本文化进入中国，日本本土保留的非常多的中国传统文化在当下依旧可以相互借鉴，相互发展。当然童工本节课，需要学生有更好的思维理解能力，更全面识读历史史料的能力，同时掌握学习国家发展的时候能够从传统的几个点出发，进行归纳总结。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1学生活动1提问:2020年奥运会举办地点在哪里？回忆日本大阪，鉴真东渡。七年级历史古代中国与日本往来。阅读以下材料：根据文献记载，1-2世纪，日本有100多个小国。与1－2世纪时的日本：中国有“通使”关系，定期向中国进贡。材料一：《汉书•地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。”材料二：《后汉书•东夷传》记载，光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。材料三：《三国志•魏书•乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。教师提问：根据材料文献的记载，说明什么问题？通过材料让学生识读材料选择相应关键词并串联总结，了解古代日本的国家关系，同时引出下一阶段日本的发展变化。活动意图说明：通过材料分析，可以让学生结合书本和材料得出相应的总结，但由于资料中部分文言文内容，可能造成学生识读材料时候的语言文字障碍。环节二：教师活动2学生活动2大和政权是如何进行管理的？（即统一后的社会情况）按照部