《卖火柴的小女孩》教案关于《卖火柴的小女孩》教案四篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《卖火柴的小女孩》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《卖火柴的小女孩》教案篇1教学目标：1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，积累令你感动的句子。（2）理解课文内容，了解小女孩五次幻想的事物，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。（3）体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。（4）有感情地朗读课文。2、过程与方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感。引导学生把读、思、议结合起来，出画面，议出感悟，读出情感。3、情感、态度与价值观（1）体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。（2）激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。重难点、关键1、深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。2、理解含义深刻的语句。课时划分两课时教学设计：第二课时教学过程：一、读词，导入新课1、教师出示“凄美”的词语卡片，全班读一读。2、指名反馈“凄美”的意思。（凄惨而又美丽）3、教师导读：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。说它凄惨，我们能从上节课的学习中深切地感受到。可是，为什么说它是个美丽的故事呢？请同学们读课文，从文中找出最能这个问题的一句话。二、再读，鼓励读文了解幻象1、学生带着问题自由读课文。2、指名反馈：为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事？（“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去“）3、教师追问：她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？这是我们今天探究的一个主要问题。4、教师导读：通过上节课的学习，我们了解到当时的小女孩又冷又饿又累，最后蜷缩在了墙角里，她太冷，太饿了！于是，她擦燃了火柴……就是这一次次擦燃的火柴把她带入了美好的幻象。三、研读，了解五次幻象的内容（一）总体感知。1、自由读课文，找出描写小女孩幻象的段落。2、指名反馈：文中哪些段落具体描写了小女孩的幻象？她一共几次擦燃了火柴？（一共五次）（二）研读第一次，指导学法。1、教师导读：五次的幻象内容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？请同学们轻声读课文第5自然段。2、指名反馈：小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西？（“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……多么舒服啊！“）3、出示课文插图，引导学生观察图上小女孩的.表情：想想此时的小女孩心情怎样？（高兴、激动、幸福、满足）4、指导感情朗读这一句子。5、教师：这是小女孩擦燃火柴后想象到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？（引导学生联系该段以及前文反馈：冷，她的小手几乎冻僵了；小脚冻得红一块紫一块；她冻得哆哆嗦嗦，蜷着腿缩成一团）6、学生边反馈边画出相关语句，指导学生读出对小女孩的同情之情。7、教师小结：小女孩实在太冷了，所以她渴望温暖，哪怕是一根火柴的火焰，她也觉得是那么温暖，那么明亮。可是，擦燃这根火柴对她来说却并不容易。请同学们读一读这句话。（教师出示句子）“她敢从成把的火柴里抽出一根……她终于抽出了一根。”8、指导学生读出小女孩擦燃火柴的艰难和矛盾。9、指名反馈：小女孩只是擦燃一根火柴而已，为什么却显得这样艰难和矛盾？10、教师小结，导读：是呀，火柴是她们一家的救命绳，她没有卖掉一根火柴就要挨打，更何况是擦燃一根火柴呢！可是这么艰难擦燃的火柴很快就灭了，美丽的幻象也不见了……（学生读：她刚把脚会伸出去……手里只有一根烧过了的火柴梗）11、教师：读了这一自然段，你体会到了什么？（小女孩太可怜了；小女孩多么渴望温暖啊；穷人的生活太悲惨了……）12、教师指导感情朗读这一自然段：让我们怀着对可怜的小女孩的同情、怜爱读一读这一自然段。注意读出小女孩感情的变化：擦燃火柴的矛盾、害怕；看见美丽幻想的喜悦、激动；幻象不见了的悲伤、失望。13、教师引导学生总结学法。（1）找出描述幻象的句子，感情朗读。（2）联系上下文说现实。（3）对比幻象和现实谈体会。（4）有感情地朗读段落。（三）合作学习，迁移学法。1、教师：接下来，就请同学们按照刚才总结的方法，小组合作学习余下的四次幻象。2、学生合作探究，完成表格。3、集体反馈，完成表格。第几次擦燃火柴，幻象，现实第一次，火炉，冷第二次，烤鹅，饿第三次，圣诞树，没有欢乐第四次，奶奶，没有人爱第五次，和奶奶一起飞走，寒冷、饥饿、痛苦4、指名反馈，你们从这四次的幻象中体会到了什么？（学生自由说一说）5、教师根据学生反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐，没人疼爱，所以她渴望温饱，渴望爱，渴望幸福。所以她一次又一次地擦燃了火柴。6、教师：然而火柴