作文辅导课学案初二级备课组一、情景导入有些同学写人能让人呼之欲出，写景能让人如临其境，写情能让人随之或喜或哭。而有些同学却怎么写都打动不了读者。为什么呢？究其原因就是前者能把一个材料写得很具体，后者只是概括叙述。二、让学生感悟把材料写具体与真情表达之间的关系。让学生自行选一篇最能打动你的文章（可以是课内的，也可以是课外的），试从材料的角度分析感动你的原因。分析好后在小组内交流，最后概括一下材料具体与表达真情之间的关系。讨论好后，每小组选派一人或几人分别交流，交流时要结合具体的事例做细致的分析。分析不到位的地方，最后教师作适当的引导与点拨。三、比较感悟，把材料写具体的方法比较下面两组句子，看看哪个更有更具体，更生动。①有枚硬币落在地上。有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。②他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。上面的两组句子，第二个句子都要比第一个句子写得具体生动，而第二个句子比第一个句子只多了三个内容。第一组的第二个句子比第一个句子多了三个内容：第一步：硬币从哪里落？第二步：硬币怎样落的?落地后的状况怎样？第三步：硬币落地后的响声怎样？第二组中的第二个句子也比第一个句子多了三个内容：他是怎样吃的？（动作）吃相如何？（神态）发出了怎样的声音？就是多了这三个内容，就比第一个句子具体生动得多了。由此可见，要把句子写得生动具体，就要多问几个“怎么样”。四、写作训练1、请扩写下列句子，力争写得具体生动。写好后，抽几名在班内交流，其他学生做以点评。①我这次考了全年级第一，我异常的兴奋。②学校通知今天学校不放假，听到这个消息，我的心情糟糕透了。2、请参照下面示例，扩写下列片段，看谁写得具体生动感人，（200字左右）。写好后，每组派代表展示，并说说在写之前自己是怎样构思的，然后其他学生点评。示例：小明在院子里踢足球时，一不小心，把王奶奶家的窗户玻璃打碎了。他很害怕，赶紧跑回了家。要扩写这个内容就可以这样来问：小明是怎么样打碎王奶奶家玻璃的？闯祸后，小明的表情、心情怎么样？小伙伴的反应怎么样？小明是怎么样跑回家的……如果你能把这一连串的“怎么样”变成“这么样”－－让读者看到当时的样子，这段内容立刻就会变得栩栩如生了。示例：突然，小明一脚射门，足球射偏了，直奔二楼王奶奶家的窗户飞去，只听“哗啦”一声脆响，玻璃碎了。顿时，院子里的呐喊声、欢呼声消失了，小明野马似的奔跑在球场上的兴奋劲儿烟消云散了。他呆愣愣地立在那里，木头人一般，足有五秒钟，直到小刚拽了一下他的衣角，喊了声：“快跑！”他才如梦方醒，看见小伙伴们已经一溜烟地跑没影了，院子里只剩下孤零零的自己。他抬手抹一把额头上的汗，长长地叹了一口气，心里想：打碎谁家的玻璃不好，偏偏撞在王奶奶的枪口上。王奶奶过去当过教师，现在又是社区主任，那双锐利的目光，想起来就叫人不由得倒吸一口冷气。记得上个星期，我踩折了花坛里的几棵花，没承认错误，便领教了王奶奶一顿暴风骤雨般的批评。今天，我竟然打碎了她家的玻璃……小明不敢再往下想了，转身往家逃去。点评：这样一改就把原来30来字的句子变成了300多字。这样以来就把当的情景栩栩如生的呈现在了我们的面前，自然就生动了。另外要把内容写得生动感人，还要把问完“怎么样”以后，要让当时的样子在脑海中浮现，让自己陶醉其中，与故事中的人物同喜同悲。然后通过你手中的笔，把当时的样子描绘出来。当我们把自己当作一只美丽的蝴蝶，在文章里翩翩起舞的时候，读者也会被你栩栩如生的姿态所吸引，他们身临其境了。扩写：1、今天是我的生日，在外地工作的妈妈特意请假回来和我一起过生日，我高兴极了。2、在100米比赛中，陈强同学突然跌倒了，但他还是坚持跑下去了。五、怎样把记叙文内容写具体？中考作文大多是记叙文，不少考生的作文在中心材料和思路结构方面都很不错，可是写人叙事只是概括地表达，给阅卷老师留下的只有事情的大概，具体的信息就无从知晓了。内容具体形象，是记叙文最基本的要求，只有具体形象地写人叙事、写景状物，才能强烈地感染读者。那么，怎样才能把记叙文内容写具体呢？善于观察绘形传神写人，让人物“活”起来，让人物的动作、话语、思想呈现在读者面前。比如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上楼梯都很艰难。”这样的话语来概述，读者就无从知道“怎样艰难”，“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”等具体情况了。如果写成：“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。”这段文字虽然没有出现“艰难”的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。课文《背影》中