将小学英语口语教学生活化将小学英语口语教学生活化我认为小学英语课程的教学应遵循以下几条原则：1、要重兴趣、重成就感、重自信心。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。2、重环境、重频率、重效率。小学英语课程的教学应特别强调语言环境的创设，应充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛，创设生动和真实的语言环境。根据记忆的规律，如果所学的新内容不能及时复习，则会很快遗忘，相隔时间越长，遗忘率越高。因此，小学开设英语，要采用高频率、短课时的方式，保证每周四次安排教学活动。3、重体验、重实践、重参与、重创造。教育应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。特别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势所在。然而，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练等。如果我们要孩子学习和理解语言的知识，背语音和语法的规则，就忽视了孩子学习语言的优势，不少孩子因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队，进而放弃英语学习。因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理的特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。4、重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师应积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，要防止以单音准确为目的的教学，要通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。5、要重态度、重参与、重努力程度、重交流能力。小学英语课程的评价应重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力等。通过观察学生的活动(讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等)、与学生交流、学生的自评、互评等活泼的方式进行。小学高年级期末或学年考试可采用口、笔试相结合的方式。口试主要考查学生实际的语言应用能力;笔试主要考查学生听和读的技能以及初步的写的能力。可采用等级制或达标方法记成绩。不应对学生按成绩排队或以此作为各种评比或选拔的依据。只要有良好的师资条件，把握正确的教学理念，采用适合小学生的心理和生理特点的教学模式和方法，开发和利用多种资源创设良好的语言环境，使用以激励为目的的评价方式，小学英语课程对学生的身心发展会起到积极的促进作用。然而，如果师资条件不具备，教学观念和方法陈旧，仍坚持以应试为目的的教学，只能带来负面的效果，是不可行的。少儿入门英语口语,这些常用词汇您都记住了吗?3-12岁儿童学英语，口语越来越受到重视，能拥有流利英语口语，能用英语准确表达孩子的所思所想，其实是体现少儿英语水平最明显的方式之一。日常生活中，让孩子尽量多使用英语、用已有英语知识的基础上获取未知英语知识，都是学习英语的好方法。整理了少儿入门英语口语,这些常用词汇帮助孩子们在日常生活中勤加使用和练习，快速提高少儿英语水平。1.Hello!/Hi!你好!2.Goodmorning/afternoon/evening!早晨(下午/晚上)好!3.I'mKathyKing.我是凯西·金。4.AreyouPeterSmith?你是彼得·史密斯吗?5.Yes,Iam./No,I'mnot.是，我是。/不，我不是。6.Howareyou?你好吗?7.Fine,thanks.Andyou?很好，谢谢，你呢?8.I'mfine,too.我也很好。9.HowisAmy/yourwife/yourhusband?爱米好吗?/你妻子好吗?/你丈夫好吗?10.Sheisverywell,thankyou.她很好，谢谢。11.Goodnight,Jane.晚安，简。12.Good-bye,Mike.再见，迈克。13.Seeyoutomorrow.明天见。14.Seeyoulater.待会儿见。15.Ihavetogonow.我必须走了。16.MayIcomein?我能进来吗?17.Comein,please.请进。18.Sitdown,please.请坐。19.It'stimeforclass.上课时间到了。20.Openyourbooksandturntopage20.打开书，翻到。