《燕子妈妈笑了》教学案例《燕子妈妈笑了》教学案例（精选13篇）《燕子妈妈笑了》教学案例篇1课题燕子妈妈笑了教者代金凤教学目的1.通过有感情的朗读课文，知道燕子妈妈为什么笑了的原因。2.教育学生只有认真、仔细地观察，才能对事物有全面地了解。3.学会仔细观察事物的方法，并进行创造性练习。教学重点学会仔细观察事物的方法。知道燕子妈妈为什么笑了的原因。教具冬瓜和茄子的图片、茄子、冬瓜、西红柿、黄瓜、头饰教学过程教师活动学生活动一、复习导入：文中讲了谁和谁的故事？提到哪两种蔬菜？（贴图）它们生长在哪里？你吃过吗？看见过吗？二、自主实践，互动感知：1、自读思考：小燕子一共去了几次菜园？2、读2~3自然段，画出燕子妈妈和小燕子的对话，指导有感情朗读，师生读第一次对话。3、冬瓜和茄子还有什么区别？导读第二次对话，并指导朗读。这次燕子妈妈说的话与第一次说的话有什么不同呢？4、同样方法教学第三次对话，燕子妈妈又说了什么？小燕子又发现了什么？5、拿冬瓜和茄子让学生摸摸、看看，有哪些不同？6、燕子妈妈这次为什么笑了呢？如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？三、比较黄瓜与西红柿有什么相同和不同的地方？四、分角色演一演带头饰表演思考回答自由读文指名说边读边画学生分角色读文师生分角色读自读课文后回答问题男女生对读对话自由发言同桌分角色读文思考后回答认真观察、摸一摸自由说谈感受展开想象认真观察谈自己的发现分组表演板书燕子妈妈笑了第一次第二次《燕子妈妈笑了》教学反思大西街小学代金凤上了《燕子妈妈笑了》这一堂课，孩子们学习积极性高，收到了满意的学习效果。这一课的教学设计，我主要体现三个新课程标准的理念：一、是在课堂教学中我给学生尽可能多的时间、机会潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，有目的地读……多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。二、是注重生生、师生间的互动。评价的形式多样，方法灵活。既有老师的评价又有学生对老师的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高，激励老师更加努力的探讨课改。三、体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。《燕子妈妈笑了》教学案例篇2教学目标：1、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。2、会用课文中的生字进行口头组词3、熟读课文。教学重点：掌握本课的课文及上字教学难点：规范正确的数写本课的上字教学时间：3课时教学用具：生字卡片、小红花、田字格卡片第一课时教学内容：学习课文《燕子妈妈笑了》教学过程：一、复习教师出示生字卡片，学生认读生字。二、新授1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教把本课的生字出示在黑板上哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）在小组中进行巩固和练习教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习第二课时教学过程：一、复习出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读二、新授1、组词练习在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？2、课文教学教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，教师板书请学生分角色读