《燕子妈妈笑了》教学设计汇编《燕子妈妈笑了》教学设计汇编（通用12篇）《燕子妈妈笑了》教学设计汇编篇1教学目标：1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。3、培养学生的语言表达能力。教学重难点：教学过程：一、质疑导入同学们，今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）。学生齐读课题。看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。）现在我们就一起到书中去找答案。二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……2、教师范读课文，学生听记字音。3、同桌互读课文，纠正读音。4、小组内分段互读课文。5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。三、再读课文，用心感悟学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？（一）小燕子第一次观察1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象样儿有感情的读读这段话。3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗”）（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。1、学生选择自己喜欢的部分自读。2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子表情，带上动作朗读。（三）学习课文开头1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。四、课堂小结用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。1、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。做到认真，不仅是为了赢得笑声，更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。（1）有感情的朗读课文，表演课文内容（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。（4）根据课文内容自编儿歌。如小燕子，学观察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更认真，“冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺”。妈妈听了笑哈哈。五、拓展延伸，走向课外。到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当“蔬菜小博士”。分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。《燕子妈妈笑了》教学设计汇编篇2设计内容：北师大版小学语文第二册教学目标：情感、态度、价值观目标：通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成知识、技能目标：学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节过程、方法目标：1、练习上下文猜字；2、熟读课文，回答文后的问题教学过程：一、谈话导入：小朋友们喜欢笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢？二、初读课文自主识字1、师范读2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）3、认读生字词a找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。b记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？小组交流，全班交流。4、指名分段读课文。5、同桌互读课文，读准字音三、讨论学文1、小燕子到菜园里去观察到了什么？同桌讨论，全班交流。（板书）2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗？为什么指导三次观察的朗读。3、全班交流：怎么做才是认真观察呢？a反复观察b仔细观察四、延伸：出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。五、指导书写重点指导：瓜、皮1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导其他字的笔顺你知道吗？3、同桌说说怎样写才好看？4、生描写，师巡视个别指导5、反馈评议板书设计：燕子妈妈笑了学会观察教学要求：1认识15个生字，继续进行渗透性识字。2正确、流利有感情地朗读课文。3继续培养学生自主、合作的学习能力