主备人刘丙平年级八学科语文课题《短文两篇》（第1课时）课型新授时间12.11教学目标1、反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。2、在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。3、熟读课文，体会文章的含义及情趣。教学重难点1、文学常识、字词基础知识积累。2、感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。重难点突破反复朗读，在读中感知、品味、体会。教学过程二次备课一、导入新课。二、学习过程。（一）预习展示。1、能读会写：西日欲tuí（）沉鳞jìng（）跃未复有能与．（）其奇者2、作者简介：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。3、背景资料：（1）“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。（2）历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。（二）自主探究1、结合注释翻译课文内容。2、统领全文的句子是：。其中“”字点名全文的中心。山川之美，古来共谈美3、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。4、本文分为几层？写出各层大意。第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。（三）合作探究1、结尾一句有什么言外之意？结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。2、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？本文写景，没有仅仅Ａ粼诰拔锏谋旧恚亲プ【拔锏牧榛辏醋匀?万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。三、布置作业教学反思：主备人刘丙平年级八学科语文课题《短文两篇》（第2课时）课型新授时间12.11教学目标1、在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。2、熟读课文，体会文章的含义及情趣。3、背诵并默写课文。教学重难点1、文学常识、字词等基础知识。2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。重难点突破反复朗读，在读中感知、品味、体会。教学过程二次备课一、导入新课。二、学习过程。（一）预习展示。1、能读会写：遂．（）至承天寺怀民亦未寝．（）藻．（）荇．（）交横竹柏．（）影也解．（）衣欲睡积水空．（）明2、作者简介：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋