《从现在开始》教学设计陕西省韩城市新城二小薛韩萍教材分析：相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。教学目标：1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。教法设计：情境教学法读书法讨论法学法设计：读中感知合作交流体验感悟教具准备：多媒体课件动物图片教学时间：两课时教学流程：第一课时一、创设情境导入：1、同学们，老师知道大家都非常喜欢听故事，所以今天给大家带来了一个非常有趣的故事，想听吗？（播放动画故事）2、故事好听吗？大家想不想去竞选现场看一看？3、好，今天让我们一起走进21课。（板书21从现在开始）二、初读感知。1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文吧！不会的字可以请教同桌或周围的同学，还可以请教不会说话的老师---字典。2、谁来读读自己喜欢的部分。3、同学们读得真棒，现在让我们赶快去比赛现场吧！三、细读感悟（一）学习第一段1、谁来读一读狮子大王宣布的命令？(指名读)。2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?)那谁再来试一试？3、真象个狮子大王!全班一起来！(齐读)（二）学习第二段1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当“万兽之王”呢？贴出(猫头鹰、袋鼠、猴子的图片)2、那谁最后当选呢?（点击课件）为什么小猴子可以，其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!3、第一个上任的是猫头鹰,看看它（出示课件）指导学生看课件，请你们用书上的词来概括——神气极了4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令5、找到了吗?对了，就是这个命令(课件出示)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)6、谁来读?(读得够神气了吗?(指名读)我们一起来吧!(齐读)7、假如你是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你白天休息，夜里做事，你愿意吗？跟伙伴们说说心里话，开始吧！（小组内说一说）看来大家听到这个命令是——议论纷纷。8、好，下面我们听听小动物们都有那些烦恼？公鸡：这怎么行？我白天出去找虫子吃，晚上看不见的，没东西吃会挨饿的。小羊：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！小兔：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪儿去呀!斑马：我喜欢白天出来跑步，晒太阳晚上天黑，我不好活动呀!……9、是啊！白天，森林阳光明媚，风景多美啊!可是动物们只能在家休息；晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。10、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了!11、动物们喜欢现在猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来——叫苦连天。（板书）那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)12、下面，让我们把第二段连起来读一读。（齐读）（三）学习第三段1、第二个星期，轮到袋鼠上任了。(出示袋鼠图)大家看，袋鼠现在心情怎样?(激动)你有激动的时候吗？说说吧！2、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示句子)3、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。4、(出示课件)大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)5,动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗?（四）学习四、五段1、第三个星期，轮到小猴子了。我们一起读第四段2、小动物们原先都有什么样的担心?点击课件——(女同学把担心的句子读一读!)3、大家为什么会有这样的担心呢?生：哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢!你说的真好！4、谁知道，小猴子只说了一句话(课件出示”从现在……过日子)(范读)5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)我是美丽的蝴蝶，我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉。我是勤劳的小蜜蜂，我喜欢白天在森林中飞来飞去采蜜，晚上在温暖的蜂巢里休息。……6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)让我们和小动物一起来分享这份快乐！（学生自由欢呼）7、是呀，从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了，笑眯眯地说(课件出示狮子的话)8、我们一起来