语文教学论文第一篇：语文教学论文改革语文教学之我见—关注母语教学单位：马额中学作者：任琳娜当今，具有较好的母语的语文表达能力，已成为谋职生存的一个先决条件。而目前大家对高中生乃至大学生的语文表达能力普遍感到忧虑，以致要在大学开设《大学语文》这门公共课。从小学，到中学，到大学，这是一条母语教学的长河；大学是下游，中小学是上游。上游能源源源不断地供给清澈的河水，才能保证下游水不但水质好，而且水流宽广。这一点足以说明中小学语文教学的重要性。中小学语文教学质量的好坏直接关系到整个民族的母语表达水平。作为一位高中教师，我有责任提高每位学生的母语水平。今年我代高三年级，在给学生复习字音部分时，学生对拼音的掌握程度是我感触颇深，好多学生不会正确书写拼音，在这里我列举两个例子：1、皈依佛门的“皈”字注音，正确的guī,而有的学生写成gūn反应出来的问题是，学生对韵母ui和un分不清楚。2、给这一组加点词注音，湍流祥瑞揣摩惴惴不安气喘喘吁吁．．．．．．．正确答案是:tuānruìchuǎizhuìchuǎn学生对这组词的声母和韵母分不清楚。特别是chuǎi和chuǎn两音，在复习中教师觉得最基础的知识反倒成了难点，针对我的学生的这部分知识弱项，我在复习时，把声母，韵母，拼读，声调选了些容易混淆的字词重点复习。不仅仅为了高考的三分，更多的是加强学生的母语基础。对此引起我对语文教学的几点思考：一、学生需要掌握怎样的语文技能？有一点是肯定的，学生必须掌握好听说读写的技能。但是，对于一个以汉语为母语的中国人来说，怎样才算听好、读好？怎样才算是说好、好词汇和语法的运用最重要。词汇方面就是词语的选择，包括在某段话中改用哪个词语，不该用哪个词语，用哪个词语最恰切，也就是词语的选择和词语的锤炼这两方面，教师通过语文教学，不仅要让学生明白，在某段话中应用哪个词语，还要让学生明白为什么要用这个词语，为什么最好用这个词语。我们经常会举到的例子是王安石的诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，用的好的原因，让学生尝试着换一个字来对比诗句的效果。这一点说明在说话和写作中词语的选择和词语锤炼的重要性。句式的选择，是指在某个上下文里改用哪种句式最为合适，最富有表现力。我们知道，同样的意思可以用不同的句式来表达，但不同句式表达出来的风格色彩，效果不完全一样。例如，鲁迅的小说《祝福》中第三自然段里对“我”在街上遇到祥林嫂，有这样的一段描写:“她一手提着竹篮，内有一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”如改写成“她一手提着一个内有一个破碗的空竹篮，一手拄着一支比她更高的下端开了裂的竹竿”试比较两个句子的表达效果，教师引导学生联系课文主题，联系所刻画的人物形象来考虑，并引导学生注意作者是从视觉的角度来刻画祥林嫂的。学生通过这段描写对小说的主题也就领悟到了，这段特定的描写会引发学生对祥林嫂的同情，对那个社会的憎恶。事实上从段落、词句进入分析课文要比直接讲解课文收效大。词语教学、其他的语法教学也应采取随机教学，充分利用课文的丰富资源，把母语教学的知识技能渗入其中，提高学生听说读写的能力。决不能把语文知识的讲解跟课文讲解、作文或练习评讲弄成两张皮，这样会让学生感到语文知识的讲解是一种负担二本能地加以拒绝。第二篇：语文教学论文五年级语文教学中的几点体会何仁清我是在上学期接手五年级一班的语文教学，并兼任这个班的班主任，刚进入这个班时，因为班上留守子女多，学生纪律差，语文基础薄弱，我心理压力特别大，也很着急。但我不埋怨、不气馁，认真分析班情和每个学生的性格特征，有针对性地开展工作，从一点一滴抓起，通过一段时间的努力，班级工作开展的有声有色，教学工作也逐步走上正轨，学生纪律明显好转，学习成绩快速提升。下面我就自己在工作中的一些具体做法谈几点收获和体会：一、找准切入点，从班风转变着手我认为要提高教学质量，良好的班风学风是保证。因为教学质量的提高与每一个学生息息相关，学生是学习的主体，只有学生有文明礼貌的言谈举止、有活跃热情的课堂气氛、有安静有序的课堂纪律，才能提高教学效率。为此，我利用班会、平时的交谈对班上出现的好人好事进行表扬，对违纪学生进行批评教育，经常在课间开展师生对话，通过说理教育，不但让学生知道自己做错了，而且明白错在了哪里。这样，天长日久，在学生中形成了良好的行为习惯、积极向上的班风，学习风气浓了，教学成绩提升了。二、找准出发点，在培优转差上下功夫要提高教学质量，既要重视优秀生的培养，还要注意学困生的转化。对于优秀学生，我向他们提出了更高的要求。他们不但要做好自身的学习任务，还要帮助学困生提高学习成绩，在完成一般的学习任务的基础上，还要求他们多读课外书，以便积累更多的好词佳句和片段，对新课中的生字新词，要求优秀生自主学习掌握。在初接这个班时