落花生教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的落花生教案，希望能够帮助到大家。落花生教案1【教学目标】１、掌握本课６个生字。能正确抄写第１０自然段，会用居然造句。２、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学重难点】１、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。２、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的'，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入１、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。２、教师板书课题，学生齐读课题。３、落花生就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它落花生呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？４、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知１、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。２、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。３、用生字词卡片检查认读生字词情况。（可指名读、齐读、分行、分组比赛读。）４、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。５、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？⑴种花生、收花生。⑵母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。⑶吃花生时的议论。教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分１、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。２、汇报交流：⑴说一说你都读懂了什么？⑵质疑、解疑：①开辟是什么意思？为什么不说开发出一块空地？②居然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？３、指导感情朗读。四、布置作业１、熟读课文。２、预习课文的第三部分。落花生教案2一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。三、重点感悟学习课文（一）1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的.是“详”，还是“略”。板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。4、学生默读。5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。（二）1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、学生默读课文3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？6、谁来读“吃花