中学物理课堂提问策略研究的任务书任务书1.研究背景中学物理作为一门基础学科，对于学生的综合能力培养有着重要的作用。然而，不少学生在学习中出现了各种问题，其中一个重要的原因就是缺乏有效的提问策略。中学物理课堂提问既是老师评估学生认知能力和学科理解水平的重要手段，也可以帮助学生锻炼思维能力和提高学习效果。因此，研究中学物理课堂提问策略的有效性和可操作性具有现实意义。2.研究目的本研究旨在探究中学物理课堂提问策略在教学中的有效性和可行性，研究重点包括以下几个方面：（1）了解中学物理课堂提问的目的和意义，分析现有的提问策略的特点和问题。（2）构建中学物理课堂提问策略的理论框架，明确提问策略对学生学习的影响因素。（3）通过实验方法，比较不同提问策略的效果，验证其在中学物理教学中的可操作性。（4）总结优秀的中学物理课堂提问策略，并提出有效的推广和实施建议。3.研究内容（1）中学物理课堂提问的目的和意义。（2）现有的中学物理提问策略的分类和特点。（3）中学物理课堂提问策略的理论框架。（4）中学物理课堂提问策略实验设计和数据分析。（5）中学物理课堂提问策略的总结和推广建议。4.研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献资料，了解现有中学物理提问策略的研究现状。（2）案例研究法：通过调查一些中学物理教育管理部门、教师和学生的观点，深入分析现有提问策略的优点和不足之处。（3）实验方法：通过实验设计，比较不同提问策略的效果，验证其在中学物理教学中的可行性。5.预期成果（1）明确中学物理课堂提问的目的和意义，分析现有提问策略的特点和问题，并构建中学物理课堂提问策略的理论框架。（2）通过实验方法，比较不同提问策略的效果，验证其在中学物理教学中的可行性。（3）总结优秀的中学物理课堂提问策略，并提出有效的推广和实施建议。6.时间安排（1）2021年6月-7月：文献研究法，进行相关资料搜集和整理。（2）2021年8月-9月：案例研究法，制定实验方案，进行实验设计。（3）2021年10月-11月：实验方法，收集数据，并进行数据分析。（4）2021年12月-2022年1月：撰写论文和总结提问策略，并提出有效的推广和实施建议。