《练习一》教学设计教学目标1．用钢笔描红。2．画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。3.在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。4．给句子加标点符号。5．熟记成语。6．口语交际：学会请教别人教学时间：两课时。第一课时课时目标：1、学习使用钢笔字描红。2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。3、在括号里填上时态助词“着、了、过”。4、给句子加标点符号。5、熟记成语。了解成语的意思，在生活中正确使用。教学过程：一、教学第一题1．审题。(1)指名读题。(2)说说题目要求。2．指导。(1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。(2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。3．练习。(1)描红观察整体，注意一气呵成。(2)注意行款布局，体会整体章法。4．反馈。(1)评议学生作品。(2)教师范写。(3)学生再次描写。二、教学第二题1．审题。(1)指名读题。(2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。2．指导。(1)读句子，句中有几个错别字?(2)依据句意，画出错别字。(3)引导学生理解字义，口头纠正。3．练习。(1)学生默读句子。(2)纠正错别字，如：“带”应改为“戴”，“带”作为动作是随身拿着的意思，“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。带(戴)像(向)已(以)颂(诵)4．反馈。(1)指名学生上黑板改错。(2)集体评议。(3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。三、教学第三题1．审题。(1)读题。(2)说明本题的要求，在括号里填上“着”、“了”、“过”。2．指导。(1)出示句子，指名学生逐题朗读。(2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词?3．练习。(1)动笔选填“着”、“了”、“过”。4．反馈。(1)检查学生填写的词是否正确。(2)同桌互改。(3)指名读句，进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。四、教学第四题1．审题。集体读题，明确要求。2．指导。(1)复习逗号、句号用法。(2)认识书名号“《》”和“”。(3)书名号在什么情况下用?(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)3．练习。(1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。(2)教师巡视检查。4．反馈。(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。(2)集体批改，纠正错误。(3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。(4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。五、教学第五题1．审题。要求是熟记成语。2．指导。(1)正确朗读成语，不认识的.字。(2)韵句连读，每排两个成语连读。(3)说说你了解的成语意思。(4)教师说出学生不懂的成语的意思。3．练习。(1)诵读记忆，形成积累。(2)同桌互背。(3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。4．反馈。(1)“开火车”朗读。(2)成语填空。铁面无()执法()山()()在后()()在前一()不()扶()济()排()解()见()勇()()义()言唯()是()()人()贤()()清风(3)教师说意思，学生说出成语。(4)记成语竞赛，看谁先记住成语。第二课时课时目标：口语交际：学会请教别人课前准备：准备投影片。教学过程：一、审题1．揭示口语交际的题目：学会请教别人2．读一读，明确口语交际的两点要求及其重要性。二、指导1．读一读每题的文字。2．打幻灯，启发合理想像，思考：在这几种场合怎么向别人请教?三、练习1．自由练说。2.指名试说。3.同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。4．教师巡视，进行个别纠正与辅导。四、反馈1．指名一学生说，评议有没有达到两点要求。2．指名上台分角色表演。3．评议。(说话是否清楚，是否有礼貌)4．评价小结。我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。