中班语言活动教案：树真好中班语言活动教案：树真好作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的中班语言活动教案：树真好，仅供参考，欢迎大家阅读。中班语言活动教案：树真好1一、设计意图：散文诗《树真好》是主题《大树与小花》中的一个教学内容，散文简短，充满童趣，意境优美。而散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，贴近幼儿生活，富有生活情趣，容易被幼儿理解。中班下学期幼儿的思维想像能力开始萌芽，语言表达逐步增强。散文中的内容，能有效引发幼儿联想，从中了解树与人类之间的密切关系。基于以上原因我制订了以下活动目标：1．欣赏散文，萌发亲近树木、爱护树木的情感。2．理解散文诗的.内容，感受树的用途。3．尝试用“树真好，×××在树上干×××”的句式来表达。在活动中采取的教学策略：教与学互动的形式、注重整合意识、循序渐进的原则等，创设了宽松的语言环境，利用图画课件让幼儿理解散文诗的内容，拓展经验，发展幼儿的口语表达能力，进一步萌发爱护树木的情感。二、活动目标：1．欣赏散文，萌发亲近树木、爱护树木的情感。2．理解散文诗的内容，感受树的用途。3．尝试用“树真好，×××在树上干×××”的句式来表达。三、活动重难点：重点：欣赏散文，理解散文诗的内容，感受树的用途。难点：尝试用“树真好，×××在树上干×××”的句式来表达。四、活动准备：教具准备：PPT课件、立体树二棵、小动物若干、抒情音乐一首。经验准备：了解树的作用。四、活动过程：（一）谈话引题1．师：“你喜欢树吗？为什么？”2．小结：树有这么多好处，“树真好”。（二）欣赏理解1．完整欣赏。我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）散文诗里谁在说树真好？2．分段欣赏、理解内容。请你再来欣赏一遍。（1）小鸟为什么说树真好？（2）为什么树荫下野餐，大家吃得很香？树荫下可以干什么？（3）小猫为什么说树真好？（4）我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？3．完整欣赏，表达意境。（1）边看图片，一边学念散文诗。（2）配乐朗诵散文诗。（三）拓展表达师：小鸟、小朋友、小猫、布娃娃都说树真好，还有谁喜欢树呢？在干什么？我们也来学一学诗歌里的句子说给好朋友听一听，树真好，谁在树上干什么？（幼儿分组）（1）请你们把想到的讲给你的好朋友听。（2）幼儿个别交流。小结：小动物们都喜欢树，树真好，松鼠在树上摘松果……（四）经验迁移1．树给我们和小动物带来了快乐，我们小朋友能为树做些什么。2．小结：我们一起来爱护树，让我们成为树的朋友。（五）延伸活动：人们为树做了什么，进一步激发幼儿爱护树的情感。看PPT：人们为树做了些什么？（园林工人为我园树木修剪枝叶等，以及师生共种树、保护树木的宣传等照片）中班语言活动教案：树真好2春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，老师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很有趣的，孩子们喜欢这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子”等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树可以做碗。”我马上进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的.倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提