《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计教学目标:1.学会本课生字新词.联系上下文领悟"神机妙算".2.扣住课文语言,感悟文中周瑜,诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排"草船借箭"部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,识天识人的本领.3.分角色朗读课文,复述课文.启发谈话,调动积累,揭题激趣:同学们,你们看过《三国演义》这部电视剧吗你熟悉《三国演义》中哪些人物,哪些故事(学生说说)这节课我们一起来欣赏《三国演义》里的一个故事《草船借箭》.(板题)检查讨论:昨天同学们已经预习了这篇课文,谁能告诉老师课文中出现了哪几个主要人物他们之间分别有着怎样的关联,发生了什么事⑴周瑜和诸葛亮之间的联系.妒忌的意思,妒忌的原因,妒忌和造箭的联系⑵说说周瑜和鲁肃之间的事情周瑜派鲁肃去探听诸葛亮打算怎样造箭.⑶说说诸葛亮和鲁肃之间的事情.弄清诸葛亮请鲁肃帮忙,准备船只,军士等,并要求鲁肃不要把这件事告诉周瑜.朗读诸葛亮请鲁肃帮忙的话,着重理解诸葛亮向鲁肃借些什么,还要如何布置草船.b.鲁肃是怎么做的,抓住"果然",弄清和上文的关系.⑷简要理解诸葛亮和曹操之间的关联.诸葛亮在第三天带着二十条草船假装进攻曹军,曹操不敢派兵出来,叫了弓驽手射箭防御,诸葛亮的草船上插满了箭.诸葛亮带着这些箭驶回去,兑现了当初立下的军令状.4.简要说说课文的主要内容.精读课文第一部分,研读对话,体会人物内心通过前面的阅读,我们知道了周瑜要求诸葛亮负责赶造十万支箭,实际上是因妒忌而要陷害他.周瑜怎么把这个任务交给诸葛亮的,诸葛亮又是怎么接下这个任务的读读课文第二自然段两人的一对一答,你会发现两人的话很有意思.同桌分角色互读,然后说说两人的话分别包含着什么意思.指名一对学生分角色朗读,读完后分别请学生以"周瑜","诸葛亮"的身份说说自己说的这句话是什么意思,为什么这么说.教师点拨,指导.针对学生回答情况,抓住有关语句指导朗读,帮助体会人物言外之意.从周瑜的"水上交战,用什么兵器最好""这是公事,希望先生不要推托.""军情紧急,可不能开玩笑"等语言,体会周瑜明知故问,为泄私怨,以公事相要挟,借军情紧急,步步紧逼的心理活动;从诸葛亮"用箭最好","都督委托,当然照办","只要三天","怎么敢跟都督开玩笑我愿意下军令状"等语言,体会诸葛亮的豁达大度,沉着镇定,胸有成竹.自由读3—5自然段,说说这一部分的主要意思.精读课文第6—10自然段鲁肃应邀随诸葛亮一起去取箭,经历的"草船借箭"的一幕使他又惊又叹.他回来后向周瑜讲述诸葛亮的借箭经过,肯定会一一赞叹诸葛亮的一招招神机妙算.默读第6—9自然段,想一想:如果你是鲁肃,会发现诸葛亮"草船借箭"的哪些巧妙之处,高超之处在自己有所发现的地方做上记号,加上简单的批注;读不懂的地方也做上记号,准备共同讨论解决.学生默读思考,批注后,用角色置换的方式向大家作交流.你作为鲁肃,经历了"草船借箭"的一幕,发现了诸葛亮的哪些巧妙,高超之处教师参与讨论,点拨引导.扣住有关词句感悟以下几方面的意思.，当前12