SHANGHAIYOUTH·青年教育大一学生生涯规划团体辅导的应用研究自#一j：。槲％一一一⋯■王金吉一(410128湖南农业大学东方科技学院)中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1008—9470(2009)01—24—03摘要选取10名大一学生参加生涯规划团体辅团体成员参加为期两个月的生涯规划团体辅导导。经过对参加团体后成员的自我改变情况的显著性(每周1次，每次2小时，持续8周)。辅导内容主要涉检验，以及其他各种主观评估方法，对本次团体辅导及自我探索和职业探索两部分，通过一系列精心安排的效果进行了评估，结果表明团体辅导达到了预期的的团体活动。一方面协助成员增进自我了解．加强自目标，效果显著。探索团体辅导对一般自我效能感和我肯定，学习了解和欣赏别人，初步探索自身性格、能自尊水平的影响，结果没有发现显著差异。力、兴趣以及价值观等与未来职业可能的联系：另一方面，协助成员了解外部工作世界，深入探索自我各关键词生涯规划团体辅导一般自我效能感方面因素、自身专业与可能从事职业的关系，学会扬自尊大一学生长避短，建立学习与生活的目标，初步形成个人未来的生涯发展计划。在辅导前后对团体成员进行相关测1引言量和统计分析，检验团体辅导的效果。大学生生涯规划团体辅导是帮助大学生了解社2．3研究步骤会职业，确定个体生涯发展目标，规划人生发展，并为2．3．1招募成员和前测首先．张贴招募广告吸引择业就业作直接准备的发展性团体心理辅导。大一学志愿者前来报名，然后填写报名登记表进行初步筛生将在心理上完成由中学生到大学生的转变．尤其是选。再通过半结构式面谈确定团体成员和实施前测。对自我同一性的重新认定，可以为将来的职业生涯规依据面谈结果，最终选取了10名对生涯规划有过一划奠定良好的心理基础。因此，针对大一学生的心理定思考．自愿性、合作性和承诺性都较高的志愿者作特点设计有效的团体辅导方案和开展团体辅导就具为团体成员有重要意义。通过访谈，笔者了解到大一学生存在以2．3．2开展团体辅导和评估效果笔者即为团体下问题需要解决：对所学专业不够了解：对未来前途领导者．具有国家二级心理咨询师职业资格，并参加迷茫；对学习缺乏动力和规划；对未来没有目标等。因过中国社会心理学会举办的团体心理咨询研修班培此。笔者于08年5月一6月举办了一期“大学生生涯规训。团体方案由笔者白行设计，主要依据为帕森斯的划团体辅导”，目的是为了帮助大一学生了解自我，了特质因素论和霍兰德的职业一人格类型理论。8次团解他人，了解自己所学的专业和外部的职业信息，从体活动的主题包括建立团队、自我探索(我是谁／我的而明确自己未来的发展目标．有效地规划自己的大学兴趣／我所能与不能／我的价值观)、探索职业世界、职生活和未来职业发展蓝图。同时，探讨生涯团体对大业生涯规划和准备、结束团体与效果评估。学生一般自我效能感和自尊水平的影响。2．4研究工具2研究过程一般自我效能感量表(GSES)；自尊调查表(sEI)；2．1研究对象团体气氛评估表(樊富珉，2005)；团体成员主观评估10名大一学生，其中女生7名，男生3名，分别来量表(樊富珉，2005)，以参加时没有变化为0，变化范自8个不同专业。围为一5～+5分，作为计分标准；团体气氛评估表(樊富2_2研究设计珉，2005)。24SHANGHAIYOUTH·青年教育3研究结果与分析有优缺点，学会了相互理解、体谅和学习。3．1团体气氛评估3．3．2团体给自己最深刻的印象成员普遍认为在第3次团体活动时进行团体气氛评估，从而了团体给自己最深刻的印象就是坦诚、轻松的氛围：认解团体成员彼此开放与互动的程度，改善团体领导和识到每个人的独特性和彼此的共性；有趣味，有知识互动情况。团体气氛的四个维度中，接纳性的满意度性；信任之旅时体验到助人和被助的感觉。最高，达到了86．25％；了解性的满意度偏低，但也达3．3_3促使自己改变的原因成员认为通过对自到了70．63％；总体满意度为80．94％。从中看出，团体我的探索和剖析，对自己有了更新的、更全面的认识，成员对团体气氛总体上比较满意，其中接纳和尊重程特别是认识到自己的优势和不足，以及可能的潜力；度较高，但希望在互动中有更多了解彼此和相互学习在互动中看到其他人表现出的很多闪光点，以他人为的机会榜样学习到为人处事的一些态度和方法：在老师的带3．2自我改变情况动和成员的互动中认识到心动不如行动，应该有一个表1团体成员自我改变情况的显著性检验明确的目标并付诸行动。MeanSDSEtp3．3．4自己产生了哪些改变成员中．有的终于了解自我-2．2001．033．327-6．736．oo0做了自己一直比较犹豫和拖延的事情．比