以联想策略为基础的高中英语课堂词汇教与学模式的实验研究的任务书任务书一、研究背景与意义：英语词汇作为语言学习中最基本的要素，是英语学习的核心之一。对于高中英语课堂来说，积极探索有效的词汇教学模式，提高学生的词汇掌握能力和运用水平，是保证英语教学质量的重要环节。然而，当前高中英语课堂存在词汇教学过程乏味、效果不好的问题，需要寻找新的词汇教学方法。基于联想的词汇教与学模式因其活泼、生动、直观的特点，在提高词汇学习效果方面有很大的潜力。然而，如何采用联想策略进行有效的词汇教学，需要深入探究。因此，本研究旨在探究以联想策略为基础的高中英语课堂词汇教与学模式的效果及影响因素，旨在为高中英语词汇教学提供参考。二、研究内容：1.研究设计与方案制定通过文献综述和现场调研，收集分析相关理论和实践研究，确定本研究的设计和方案。包括目的、研究问题、假设、样本选择、教学材料、课堂教学过程等。2.实验开展选取实验对象，对照组采用传统教学模式，实验组采用联想策略为基础的词汇教学模式，进行数周的英语词汇教学课程设计和实验开展。通过问卷调查、成绩统计来分析实验结果，确定词汇教学模式效果。3.数据分析与结论对实验所得数据进行分析处理，对两组学生的词汇掌握情况进行比较和归纳总结，得出结论。4.讨论与建议根据实验结果进行讨论，分析影响词汇教学模式效果的因素，提出相应建议，以促进词汇教学效果的提升。三、时间计划：1.文献调研和实践研究设计阶段：两周。2.实验开展阶段：四周。3.数据分析和结论阶段：两周。4.论文撰写阶段：两周。四、预期成果：通过本研究，我们能够：1.探究以联想策略为基础的高中英语课堂词汇教与学模式的效果和影响因素。2.提供了有效的词汇教学模式，为高中英语词汇教学提供了有益的参考。3.对高中英语词汇教学的思路、内容和方法等方面提出了可行的建议。