三年级语文教案《夜书所见》（精品多篇）[概述]三年级语文教案《夜书所见》（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。夜书所见教学设计篇一一、导入1、复习：秋天来了（板书：秋）。你们还记得学过描写秋天的诗吗？同样是秋天，杜牧感受到了它枫叶似火的美，苏轼感受到了它橙黄橘绿的丰收，但叶绍翁感受到了它的秋风扫落叶的凋零，而心中生愁（板：心）是离人心上秋。2、解题：今天学习一首诗，诗人有什么感受呢？夜书所见：见：看见；书：写（书：我们学过两种意思：（1）出示书本；（2）做动作——写3、齐读课题二、初读古诗：诗人夜晚看见了什么？请读读古诗1、按要求自读三遍2、结合注释再读古诗3、出示生字带读，挑（tio）促（cù）深（shn）4、齐读两遍出示图片5、出示词语萧萧促织篱落夜深6、书写促深7、生写两遍三、解读古诗1、指名读古诗（2名）2、齐读1遍3、师配乐读，生边听边想：见到了哪些景物。4、交流、板画：我们一起来画一画看到：梧叶被风吹响了，被风吹落下来了。梧叶飘飞江：吹来带有寒意风，这是冷冷的江。江面清冷听到：秋风；萧萧。它们在风中瑟瑟发抖没有白天的热闹，现在只此时江水感到这寒不就是作者此时的心境写照吗？第一句，该画什么，该如何画第二句，该画什么（树叶被吹落了，离开了哺育它的大树，失去依靠。诗人看着看着不禁想起自己也如这东里一样孤苦无依）画上梧桐树，没有树哪来叶。江水在秋风中静静地躺着，没有了白天的热闹，现在是冷冷清清的。（1）诗人在本诗中称自己为（客）（2）秋风动客情，其实有一个典故。这萧萧的秋风送来了阵阵寒气。寒（感到寒冷）这飘落的梧桐树叶送来了无依无靠。寒（感到孤苦）这静卧的江面送来了冷冷清清。寒（感到寂寞）这寒气袭人的秋风，这枯萎的梧叶，这冷清的江面评价的心里如这秋风一样寒，如这梧叶一样伤，如这江面一样冷。（3）在这夜深人静的夜晚，身在他乡的诗人看到了什么？（4）梧叶（比较夏天）教学过程：篇二一、对话激趣，导入古诗师：同学们到外地去作过客吗？在别人家里作客的心情怎么样？谁来说说？生：作客，主人招待好，但时间久了，总觉得不对劲，总是想家。师：为什么总是想家？生：在别人家里不方便、不习惯。自己家和爸爸妈妈一起，还有我喜欢的小伙伴，玩游戏，说说笑笑，那才开心呢！师：刚才，他说的在人家家里作客的心情，大家都有过吗？生（齐答）：有过。师：好。这就叫:作客的心情。下面，我们学一首古诗（板书：夜书所见叶绍翁）看看诗人在外作客时怎么想念家乡和亲人。先齐读题目。生:（读题目）。师：谁知道这个“书”字在这里的意思？生1：书本，在夜里读书嘛！师：“书”字有这个意思。但是，把它用在题目里，和前后的词连接起来，特别是和“所见”连接，想想看，还有什么意思？谁说一说？生2：写！师：说得太对了，说明你肯动脑筋！再想想，“所见”，联系前面“夜书”来理解，是什么意思？生2：看见到的，就是诗人夜里写下他看见的那些情况。师：很好。你把题目的意思说得完整、清楚。再齐读一遍题目。生（齐读题目）。师：“书”这个词有两个意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我们读书”，那就是“书本”；可在“夜书所见”里呢？生：写！师：对！就是“写”，这叫“一词多义”。大家再来说说“夜书所见”的意思？生（齐）：诗人在夜里写下他看见的情景。三年级语文教案《夜书所见》篇三教学目的：1、认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。教学课时：2课时教学过程：第１课时：学习《夜书所见》（一）导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是。写作者在晚上的所见所闻。（二）初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。（三）合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3、诵读全诗自由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵（四）指导写字“促、深”。第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点