《了解空气》课堂实录1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。毛巾1块/组、水槽1只/组（内盛水）放桌边第一次分发：塑料袋1只/人、金属线1根/组（组合在一起），（记录纸1张/组）第二次分发：水槽1只/组（内盛水）、无色透明塑料杯1只/组、报纸4张/组第三次分发：可乐瓶漏斗1只/组第四次分发：瓶盖子1只/组空矿泉水瓶、瓶塞漏斗，砖块，杯子1只，科学家名片铅笔1支/人师：林老师发现了一个奇特的现象。（教师演示漏斗能漏水）这是一个漏斗，把它放到瓶子上，加水，你看到了什么？生：上面的水不会流下去了。师：哎，为什么会这样呢？生：因为瓶子里有空气。生：空气在瓶子里面，把要滴下来的水全部挡住了。生：因为空气占据了瓶子的空间，水就流不进来了。师：很多同学认为水下不去的原因可能跟空气有关，这节课我们就来研究空气。（教师出示课题：《了解空气》）师：研究空气，首先要抓到空气，那怎样才能抓到空气呢？生：用手抓。生：用油纸袋。师：是用塑料袋抓，很好。生：用嘴巴吸。然后闭上，嘴巴里面就充满了空气。师：好方法。还有其他方法吗？生：吹气球，气球里面就充满了空气。??师：其实，抓空气的方法很多，用塑料袋抓空气是一种比较简便的方法，（教师演示用塑料袋抓空气，）面对这样一袋空气，同学们想怎样来观察呢？生：在袋子上挖一个小孔，让空气流出来，感觉脸上怎么样。（教师板书：用脸感觉）生：先用眼睛看看再用手摸一下。（教师板书：眼睛看）生：用耳朵听听。生：用鼻子闻闻空气是什么气味的。师：我们可以用铅笔在塑料袋上戳一个小洞，闻闻空气的气味。板书：用鼻子闻。师：还有其他研究的方法吗？生：用手去摸摸。(教师板书：用手摸)师：空气流出来后，我们可不可以用舌头去尝一尝。（教师板书：舌头尝）可能我们同学还有其他的方法，呆会儿我们也可以把它记录下来。板书：其他方法。师：我们就按照这样的方法来观察。请各组材料员上来领取材料。领到材料的同学可以开始研究了。（教师分发材料）（各小组开始抓空气，并观察抓到的空气。教师走下讲台，观察学生的实验操作。）师：请同学们把塑料袋放中间。教师指黑板，我们按照这样的顺序一条一条来交流大家发现的结果。谁先来。生：用眼睛看，袋里面好像没什么东西，而且能透过塑料袋看到对面的东西。师：里面到底有没有东西？生（齐）：有。师：什么？生（齐）：空气。师：但是我们什么也看不到，我们能看到对面的手，说明空气是??生（齐）：透明的。师：它有没有颜色？生（齐）：没有。教师板书：无色透明。师：你说得很好，老师奖励你一张科学家名片。师：有补充吗？生：空气用嘴巴尝是有点甜的。师：什么味道？生：有点甜的。师：有不同意见吗？生：用舌头尝空气是凉凉的，没有味道。师：凉凉的是舌头对空气的感觉。这样吧，全班同学张开嘴巴，尝尝空气的味道。（生张大嘴巴，尝空气的味道）师：谁尝到了空气的味道？生：空气是没有味道的。师：对，因为气温比较低，它是凉凉的，但它是没有味道的。（教师板书：无味）师：如果空气是甜的话，那我们就不吃糖了，多吸几口空气。生笑。师：鼻子闻，有什么发现？生：有点清香的味道。生：空气也是无味的。师：跟前面的无味一样吗？生：不一样。师：鼻子闻到的是气味，所以我们认为空气是“无嗅”的。（教师板书：无嗅）生：用手摸，是空空的。师：你是怎么摸的？生：戳一个洞，摸不到。生：在袋子外摸，好象有股力量，如果袋子很紧的话，我怎么按也按不下去。师：它也是有体积的对吗？生（齐）：对。教师板书：有体积。师：用手摸，还有什么发现？生：没有固定形状的。师：为什么这么说？生：因为用手按下去就变成另外的形状了。师：说得真好。教师板书：没有固定形状。教师奖励科学家名片。师：我们用掌声表扬他。学生鼓掌。师：同学们还有什么其他的发现吗？生：用脸感受，空气是凉凉的。说明空气会流动。教师板书：会流动。教师奖励科学家名片。师：其他同学可能通过其他方法，还有另外的发现，由于时间关系，我们就交流到这儿，好吗？生（齐）