唤醒·尝试·反思·尊重--创造审美化的日常教育生活对培训的理解教师需要的不是一次轰轰烈烈的活动,不是惊天动地的感人事例。无法模仿不可复制的偶然事件不是教育的常态,也就不具有真实持久的影响。从一年做一次法国大菜的老师,变成每日三餐过问柴米油盐,并能做出美味佳肴的老师。把那种期待学生发生戏剧性变化的教育转变为不间断的能经受反复考验的教育。培训者需要什么培训方式呈现案例、参与活动、交流体验培训目的促进教师对日常教育行为的反思,使教师在教育观念和教育实践操作上发生改变。培训重点学生行为分析教师语言行为分析案例分析教育的价值最终归于对学生日常化的影响,因此,对细节的雕琢,能把教育工作的琐碎演绎出感动心灵的精彩。重大的教育活动则如节日的盛宴,是飞扬激情的???要点缀。--题记诉说1班的故事(教师版):这本《班级日志》,从老师开始,它将在每一天从每一个同学的手中传过,让我们用笔、用心共同诉说我们新民中学2004(1)班的故事。揭示班级里发生的小事的大意义,所采用的素材是在哪一个班级都看得见的日常小事。通过解读这些小事里所包含的内涵,来重新审视每天的教育生活。2005、8、28雨新教室随想亲爱的同学们:我爱你们!爱我们2004(1)班这个充满生机的集体。八年级把我们带到了这间崭新的教室,在这里,每一个表情都袒露着真诚,每一扇窗都睁开清澈的眼睛,每一张桌椅都浮现着微笑。黑板期待聆听我们的思考,讲台希望分享我们的智慧。电扇为我们送来风凉,洁净的地板给我们带来清新,这就是我们新鲜、可爱的教室!站在教室中央,我仿佛看到一张张脸上挂着的汗珠如珍珠般晶莹,还有那比汗珠更晶莹美好的心灵。上周星期五注册那天,早早提前到校的李超、金杰、周柏人、陈骏昇就到原班教室搬回我们班级的"家当",轻快敏捷的身姿洋溢着热情和朝气;杨慧杰、付旭跑下一楼保管室借剪刀为大家分割劳动用的抹布时不经意的一句话:"为班级做事,应该的。"平静的语调中透着一份豁达和潇洒。刘意聪、杨佳、付旭擦拭的窗户光洁如新,梁玉谊自信满满地请我检查劳动成果,每一个角落果然如他保证的一尘不染!玻璃上还挂着的水珠像他闪亮的明眸,流露着劳动的幸福;帮助老师办公室擦窗户的彭丽娜、黎吉、黄睿脸上洋溢着灿烂的阳光,谭鑫则在一旁默默地用行动表达自己的认真;排球场上的大扫除似乎已经结束,但依然有三个秀丽的身影还在清扫残余的垃圾,我们发现,"清洁"在每一个人的心里有不同的标准,??果自见高下。这三个女生追求精品的女生是冯楚婕、欧其虹、肖慧君。让我们一起回想,她们这种精益求精的习惯仅仅是这一次劳动的表现吗搬书同学的身影在操场边上来回穿梭,没有老师的带领和监督,16种书,一共896本,没有一本错漏。十多个同学自觉、有序、快速地完成了任务,新转学的陈柯宇也加入了搬书的行列。从图书馆到教学楼,有些同学不只一趟地往返,农宇豪、周柏人、来俐君、金杰,他们把任务看成了职责。当各组同学结束任务回到教室时,看到卢铮还站在桌子上擦电扇,我们才知道他是小组里身高唯一够得着电扇的同学,他一个人默默地独自擦了三个电扇。他用行动告诉我们什么叫"绅士气派"。最后一个电扇得到了莫迪皓、李博林的援助,尽管脸上挂着一丝无奈,但还是合作擦完了第四个电扇。放学后,周晴、雷璐菲、姜艳、付旭四个女生留下洗刷墙报黑板,为了尽早给大家呈现开学的第一期墙报。中午12点多,看着她们谈笑风生、神采飞扬离开教室走下楼梯,我的心里充满了温暖和崇敬。也许,她们以这样的方式告诉我:热爱班级其实很简单!短短半天的相处,你们给了我如此多的发现和感动。我期待着,在这间教室,在更大的生活空间里,我们将共同演绎更多精彩的故事。反思:生活每天都在继续,关键在于教师的目光能否细致地看到每个学生成长过程的细小变化,能否关注他们发展,并予以爱护和帮助。教师应该引导学生分享成长中有趣的和困难的经历,并从中获得丰富的营养。2005、9、3星期六晴我思故我在--生活的观察和思考生活的河流总是静静地流淌,谁能发现它不经意激起的浪花并有所思考,谁就获得了生活的智慧。而我们的成长需要这样的智慧,开学一周了,你发现了班级的哪些变化你捕捉到哪些智慧的浪花星期五下午最后一节班会课,我们一起理解法国哲学家笛卡儿的智慧"我思故我在"--我思考,所以我存在;我存在,所以我要思考。正如你们所说,人的成长需要思考,人类的进步需要思考,思考使生活变得更有价值;我们一起分享短短五天中班级的变化--教室的环境整洁了:地板没有纸屑,桌椅排列整齐,走廊栏杆的瓷砖也擦拭得洁白如新。学习的热情提高了:清早提前到校的同学自觉晨读,自习课都忙着看书写作业,上课争取主动发言。我们的努力得到每一科老师的赞扬和鼓励,仿佛我们的进步就是老师们的幸福。我还清晰的记得周一的清早,闹哄哄的教室里,只有杨佳在黑板上给梁玉谊演算几何证明题,第二天提前一刻钟到校的四