训练目标：１．用钢笔描红。２．看图认识部首，再写出属于这个部首的字。３．词语搭配。４．依照拟人手法造句。５．熟记成语。６．读读背背三字经。７．口语交际；水里的火山。８．学写毛笔字。训练时间：3课时第一课时一．教学目标：1、用钢笔描红。2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。3、词语搭配。二．教学过程：〔一〕教学第一题。１．审题。２．指导。〔１〕指名读句子。〔２〕理解句子的意思。〔３〕指导学生看清行款布局及每个字的间架。３．练习：〔１〕学生练习描红。〔２〕根据描红情况，教师及时进行小结。４．反应：〔１〕展示写得好的字，评点好在哪里。〔２〕指出缺乏，根据情况进行矫正性练习。〔二〕教学第二题。１．审题。２．指导。〔1〕认识部首：攵。〔2〕生看图，师提问：第一竖排有什么特点第二竖排有什么特点第三竖排有什么特点〔3〕集体交流。〔4〕学生说一说属于这些部首的字。３．练习：在表格中填写分别属于这些部首的字。教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。〔三〕教学第三题。1．审题。2．指导。〔1〕用小黑板出示竖线左边的词语.〔2〕指名读词。并说说这些词有什么共同点。〔表示动作〕〔3〕用小黑板出示竖线右边的词，〔4〕指名读词，说说这些词有什么共同点。〔说明怎样动作〕〔5〕将可以搭配的词用线连起来。〔6〕将搭配好的词语读一读。〔7〕教师归纳搭配词语的方法步骤：一读，二想，三画线。3．练习。〔1〕让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。〔2〕教师根据学生的自练情况，进行针对性的辅导。4．反应。〔1〕讨论自练情况，确定正确答案。〔2〕让学生修改自己的答案。〔3〕同座位互查练习的情况。〔4〕让学生朗读搭配好的词语。第二课时一．教学目标：1．依照拟人手法造句。2．熟记成语。3．读读背背三字经。二．教学过程：〔一〕教学第四题。1．审题。2．指导。〔1〕出示第一组的两个句子，指名学生朗读。〔2〕让学生比拟两个句子的不同。〔3〕师启发学生：两个句子用词不一样，但句子的意思一样不一样呢〔4〕师进一步启发学生：两个句子的意思一样，但用词不同，请同学们读一读，比拟一下，哪个句子写得好呢为什么〔5〕练习朗读句子。3．练习。〔1〕出示第二组的两个句子。〔2〕学生自己朗读比拟。〔3〕学生交流自己的看法。〔4〕出示练习题：出示句子：〔根据句子的意思，依照每组的后一个句子造句〕一阵微风吹过，小稻秧晃动起来。一阵微风吹过，小稻秧快乐得跳起舞来。一阵微风吹过，小稻秧微微点头。4．反应。〔1〕学生依照第组的后一个句子造句。〔2〕学生之间互相交流。〔3〕教师纠正学生造句中的错误。〔二〕教学第五题。1．审题。2．指导。〔1〕学生自由读１２条成语。不认识的字可以查字典。〔2〕教师范读。〔3〕学生自由读。〔4〕理解成语的意思。3．练习。〔1〕学生大声朗读。〔2〕同座位练习背诵。〔3〕教师巡回抽背。4．反应。〔1〕指名读。〔2〕集体练读。〔3〕集体齐背。〔4〕指名背。〔三〕教学第六题。1．审题。2．指导。〔1〕让学生自读从?三字经?中选出的韵文。〔2〕指名试读。〔3〕教师根据学生的情况进行范读和领读。〔4〕教师分行讲解?三字经?的意思。〔5〕教师再次范读三字经的节选。3．练习。〔1〕学生自由朗读，教师纠正学生读错的字音。〔2〕指名朗读。〔3〕在充分朗读的根底上，让学生练习背诵。4．反应。〔1〕检查学生的朗读情况。〔2〕指名背诵。第三课时一．教学目标：1．口语交际；水里的火山。2．学写毛笔字。二．教学过程：〔一〕教学第七题。1．审题。2．指导。〔1〕仔细观察老师做的实验。实验材料：一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满冷水，再加上几滴红墨水，将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中，安放在罐底。〔2〕说说实验经过。教师提示：用先接着最后的句式说一说实验的过程。〔3〕说说实验结果。教师启发学生：小瓶子放进大玻璃罐子里后，出现了什么有趣的现象这是什么道理〔4〕指名练说实验的过程和自己的想法。3．练习。〔1〕学生先分组在小组内练说。〔2〕第组派代表到讲台前来说话。4．反应。〔1〕教师对学生的说话进行评议。〔2〕鼓励学生大胆说出自己的想法。〔二〕练写毛笔字1、分析写法。2、练写。内容总结〔1〕训练目标：１．用钢笔描红〔2〕２．看图认识部首，再写出属于这个部首的字〔3〕2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字〔4〕〔7〕教