有了错误还不承认自己的错油田四小王玉霞我班有一位学生，在早读的时候看课外书，领读的让他把书交上来，说了几遍他始终没动，几个班委给他要，但是还是没有拿出来。我当时正好进班看见这一幕，看此情景，我让其他学生回到自己的座位上，等下课后，我走到他的桌前，问他：为什么不教书？他说：这是我的书。我说：早读时要干什么？他说：我当时看表了，是7：39分，还不到早读的时间，你不是说：7：40才开始早读吗？。此时，如果和他争辩也没什么意义。我如果让他到办公室去，并不一定能请的动他，更何况让他拿出书来。看到他不愿承认错误的表情，我说：给你一天的时间考虑如何做？上课时，我又问学生，早上交完作业后要干什么？学生异口同声的回答：读书！我问的目的是让他明白早读时干什么。经过学生的提醒后，但他一天都无动于衷。下午，等数学老师布置完作业，让他到办公室，问他：一天了，请你现在给我答案了。他理直气壮的说：我下午从来不带课外书，何况那是我的书，就是不交。我不管怎样说服教育，举例子，就是说不通。没办法只好叫来的家长。但最后还是没有承认到自己的错误，一直到现在，对于这位孩子的教育使我大伤脑筋，绞尽了脑汁不知如何教育，如果以后会再出现错误时，都不知如何教育这个顽固不化的学生。孩子犯错之后不承认自己的错误，有的说;老师应该有一颗宽宏大量之心，但宽宏大量之心，是让学生继续犯错，还是班主任制定的班规对他来说不起作用？如果这样的话，班规的制定还有什么意义。俗话说：没有规矩不成方圆，家有家规，国有国法，如果法律的效力，班规的制定对每一位成员没有一定的约束力，它就不称为法律和班规。如果把每位犯错者都放任自流的话，社会上的罪犯就会越来越多，哪里还讲国家的安定，人民的安全。班级就像一个大家庭，有人不遵守班规，老师是否也睁一只眼闭一只眼，得过且过？那老师的威严何在？还怎么继续做工作？至今我还是想不明白。后来发现，在教育此类学生必须从多方面入手;1、摆清事实。与学生面对面，把他所犯错误的现象、成因、影响摆清楚、弄明白，因为有时候学生的世界观还没有完全形成，针对某些问题不明白什么是对什么是错。3、晓之以理，动之以情。老师的态度一定要和善，因为学生毕竟是犯错误，而不是犯罪，用不着天下大乱的神情，用教师的人格魅力、朋友间的真情实感来说服和打动孩子，让孩子心悦诚服地接受教育并有改正错误的决心。2、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。3、经常、持久地心理辅导：这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决烦恼。总之，一个能真正理解孩子，尊重孩子的老师，一个眼神就能教育孩子。