第页人教版一年级语文上册《jqx》说课稿说课稿是在个人研讨教材的基础上写成的,本文就来分享一篇人教版一年级语文上册《jqx》说课稿，希望对大家能有所帮助！说教材：《jqx》是人教版小学语文第一册的拼音教学的第6课。1、教材简析。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡昂首望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的外形提示j的形。第二副图画是七只气球，“七”“气”提示q的音，左侧那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音节拼读练习，括jqx与i、a的两拼音节和三拼音节。第三部分是jqx与ü的相拼，要留意ü上的两点要去掉。第四部分jqx的书写格式和笔顺。第五部分是学儿歌，识汉字。这五部分内容需求两课时完成，我给大家执教的这节课是第一课时。2、教学目标。（1）学会三个声母，读准音，认清形，正确书写（2）学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。（3）纯熟的掌握jqx与ü相拼时头上两点要去掉的规律3、教学重难点。重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。难点：学会音节的拼读及带调读。说教法学法：为了培养先生良好的人文素养，语文素养和合作探求精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了完成这一目标，同时也为表现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的一致，充分调动先生的积极性和自动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导先生本人读音，本人认形，最初结合实践进行拓展延伸，经过各种方式练习拼读（同位互读、开火车读、比赛读等）来调动先生的积极性。经过故事的方式，充分调动了先生的趣味性，加强了知识的升华，从而更好的表现教师的主导性和先生的主体地位，表现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。说教学过程：一、激趣说话，直接导入1、师：小朋友们，今天有这么多的老师到我们班来做客，你们高兴吗？（生：高兴）就让我们用高兴的掌声欢迎他们的到来。（生：鼓掌）就在这时分有三个小伙伴听说老师们来做客，它们也想来玩，你们欢迎吗？（生：欢迎）一样用欢迎的掌声请出它们。（生：鼓掌）2、师：出示课件1（三副图）3、让先生先根据图画猜一猜它们的名字。二、创设情境，学音辨形（一）学习声母j1、让先生根据图画，指名描述j的模样（先生在描述的过程中就记住了这个字母）2、老师根据描述出示字母j（当先生看到本人描述对了，心里很有播种感）简单介绍字母，同时老师给予及时的评价（你真是一个爱观察的孩子）3、教给先生正确的发音方法，舌面朝上，顶住上鄂，气流从缝隙中流出，让先生模仿正确拼读。4、齐读、指名读练习、体验发音。（二）学习声母q1、指名描述字母。2、出示字母，简单介绍，及时评价。（你真是爱学习的好孩子）3、指点发音，多种方式练习精确发音。4、摆一摆的游戏，让先生掌握由半圆和一竖组成的字母有那些（先生经过亲自理论，既习了旧知识，又让先生很抽象的区分、记住这几个字母。）5、汇报、演示、交流。（三）学习声母x1、师生一同描述字母外形。2、强调发音方法。3、先生尝试练习。三、反复练习，拼读体验（一）jqx和i相拼1、师：i听说我们班来了新朋友，它也想来和它们认识，看一看，i见到它们该怎样打招呼呢？（师出示课件2）j-i→jiq-i→qix-i→xi2、先生一同打招呼（齐读、指名读）。3、带调读，并组词。师：i可是一个魔术师，看一看，它今天变了哪些魔术（出示课件3）生：自在拼读、拍手齐读、指名读、说词语。4、三拼音节的拼读练习。师：合理jqx玩的高兴的时分，a正好经过，它也想一同玩，看一看，三个宝宝在一同，又会玩甚么游戏呢？（师出示课件4）（1）强调三拼音节的读法，“i”介母。（2）试着齐读。（3）a的变调音节。（出示音节）同桌彼此拼读纠正、指名读、开火车读（及时评价）（4）试着给“家”“下”“恰”组词。（5）两拼和三拼对比度，让先生感受不同。教师总结它们有甚么不同（jqx是声母，该当读的又轻又短，而jiqixi是音节，该当读的又响又长，三拼音节读的时分，要前音轻，介音快，后面的音要重。）5、jqx和ü相拼。师：jqx玩的很累了，合理它们想回家的时分，小ü又跑来了（出示课件5），jqx会和它玩吗？它们之间发生了甚么事情呢？（出示课件6）请同学们认真观察，把你的发现告诉老师。（生：认真观察）（1）先生观察说发现。（2）教师讲故事。（帮助先生理解）（3）拼读音节。（齐读、分排读、指名读）（4）出示儿歌帮助理解、记忆、区分。（出示课件7）（5）做填空游戏，先生独立完成，彼此交流，核对答案。（出示课件8）四、指点书写，