高中化学中迷思概念的研究——以物质结构和性质部分为例的开题报告一、研究背景及意义化学是一门基础科学，对于理解世界、探究自然规律和发展科技具有重要意义。然而在高中化学学习中，存在一些迷思概念，例如物质结构和性质的关系方面，学生往往难以理解和应用相关知识。这些迷思概念的存在，不仅会影响学生的学习成绩和兴趣，也会对他们未来的学习和职业发展产生不利影响。因此，深入研究高中化学中的迷思概念，寻找针对性的解决方案，对于推动高中化学教育的改进和发展具有重要意义。二、研究问题和目标高中化学中的迷思概念，主要集中在以下几个方面：1.反应和平衡：学生难以理解化学反应和平衡的概念，无法正确运用反应方程式和反应热的知识来解决问题。2.物质的结构和性质：学生难以理解原子、离子和分子的概念，无法正确运用化学键和化合价的知识来解决问题，同时也无法准确描述物质的物理和化学性质。3.化学反应：学生难以理解氧化还原反应、酸碱反应和化学平衡等反应的机理和特点，无法正确应用相关原理来解决问题。本文将着重研究物质结构和性质的关系方面的迷思概念。本研究旨在：1.分析高中化学学生在物质结构和性质的学习过程中，易出现的迷思概念。2.探讨高中化学中的迷思概念来源和存在的原因。3.制定相应的教学策略和方法，以提高学生解决物质结构和性质问题的能力和兴趣。三、研究方法和步骤1.文献调研法：通过对相关文献的查阅，梳理高中化学中物质结构和性质的概念，确定研究范围。2.访谈调查法：通过对高中化学学生进行访谈调查，了解他们在学习过程中出现的迷思概念，探寻其中存在原因。3.实验教学法：在课堂上通过实验教学的方式，引导学生探究物质结构和性质的关系，提高其理解和应用能力。4.问题解析法：针对学生在学习过程中出现的迷思概念，通过分析和解决相关问题，帮助学生建立正确的知识体系和理解。5.统计分析法：通过对实验结果和学生学习成绩进行统计分析，评估本研究的效果和对高中化学教育的促进作用。四、预期结果和贡献本研究的预期结果和贡献为：1.剖析高中化学中物质结构和性质的迷思概念，深入研究学生思维认知过程中存在的问题。2.发现和分析高中化学中物质结构和性质的迷思概念的原因，为研究教学改革提供可靠依据。3.针对学生出现的迷思概念，提出相应的教学策略和方法，帮助学生提高理解和应用能力，推动高中化学教育的改进和发展。4.对于高中化学教育的创新和改进，具有一定的理论和实践意义，对于促进高中化学学科建设，推动化学教育健康发展，具有一定的贡献。