“伯努利方程”教学小议高中物理第一册（试验修订本·必修）改变了传统教材中只单纯传播知识的功能，增强了趣味性和探索性，注重了培养学生的创新能力；降低了知识的难度，处理问题时以学生的接受能力为基点，注重由易到难、由简到繁，从而更符合学生的认知规律；章节编排在整体上体现了以学生为主体的教学思想，在培养学生的创新意识和创造能力方面能起到积极作用，每节内容的展开都渗透有（处理问题的）“方法”教学，体现了素质教育的要求．现略举一例加以说明．在第八章“机械能”的最后一节，教材编排了“伯努利方程”的有关知识，这虽是新补充进来的选学内容，但是，对于一些日常生活现象的解释，伯努利方程还是相当重要的．不过笔者认为，通过这一节的教学，让学生掌握伯努利方程的有关知识固然重要，但与提高学生分析、解决问题的能力，培养学生科学的探索精神，寻求科学的探究方法相比，前者尚在其次．因而在教学中，要充分发挥教材在对学生进行素质教育方面的重要作用，激发学生学习物理的浓厚兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情．基于以上认识，笔者在教学中仔细思考教法，精心组织教学，获得较好的教学效果．一、实验引入，引“生”入胜物理学是一门实验性很强的学科，若充分发挥实验的作用，便能很好地调动学生的学习热情及实验热情，取得意想不到的效果．本节课的教学，笔者是通过以下几个实验展开．实验一：把乒乓球放在倒置的漏斗中间，向漏斗里吹气．实验二：取两张白纸，平行放置，向两张白纸中间吹气．实验三：水流中的乒乓球的实验演示，具体做法如下：取一只大号塑料雪碧空瓶，用烟头在瓶底中央烫一个适当的小洞，取一只和雪碧瓶口一般粗细的橡皮塞，用打孔器在塞上打一孔，将一支两端一样粗细的圆珠笔管插入其中，再取一根约长2ｍ的橡皮管套在笔管的一端．用手指堵住雪碧瓶底的小洞，将瓶子装满水，用插有笔管的橡皮塞塞住瓶口，用止水夹夹住橡胶管，再将瓶子倒立在铁架台的铁圈上置于高处，即装置成实验用供水水塔．用此装置可演示如下实验：1．用笔管射水顶乒乓球2．用漏斗喷水吸乒乓球通过以上的实验演示，唤醒同学们的好奇心，激起学生动手进行实验操作的欲望．实验演示完毕之后，及时鼓励学生，要求他们下去之后，利用自己身边的器材想办法独立完成以上实验．二、提出问题，促发思考通过对实验的观察，设疑激发学生展开思考：如何解释上述现象呢?另外，还补充了以下几个问题，进一步激发学生思考：问题1：汽车在公路上行驶时，灰尘“滚滚而来”的原因是什么?问题2：在足球比赛中，为什么“香蕉球”会沿弧线飞行?问题3：在乒乓球比赛中，“上旋球”、“下旋球”、“侧旋球”是怎么回事?提出问题后，鼓励学生开展讨论．同学们在相互讨论后，总的感觉是：这样的现象，以前也曾看到过，当时也曾想过为什么，可是一直无法得到明确的解释．此时，及时地引导学生自学本节教材，在教材中找寻答案．三、理论推导，实验应用同学们带着探究“谜底”的迫切心情，心中充满解决这些“为什么”的渴望，自学教材的效率很高，在以前要花大气力解决的有关“概念”的教学，在这一节显得较为轻松，同学们自学的效果也很好．在阅读教材之后，笔者鼓励学生独立地进行理论推导，视具体情况请学生演板，然后根据学生的演板进行讲评，在讲评中引导学生进行认真分析，培养缜密的思维习惯；引导学生抓住主要矛盾，忽略次要因素，培养辩证唯物主义思想；引导学生进行抽象思维，体会从特殊到一般的思维历程，培养学生建立物理模型的能力；通过对理论推导丝丝入扣的再现，集中体会理论推导的严密逻辑，培养同学们严谨的科学精神．得出伯努利方程之后，引导学生应用这一方程对文中前面提到的实验现象进行解释．讲解两个范例之后，请学生按照范例的思路，分析并回答其余的问题．另外，用布置作业的方式，将本节的知识及方法延伸到课外．1．飞机是如何升空的?2．喷雾器和汽化器的工作原理是什么?3．在高速公路上并排行驶的汽车有相互靠近的趋势，为什么?4．1912年秋季的某一天，当时世界上最大的远洋轮船——“奥林匹克号”正航行在大海上．在离“奥林匹克号”100ｍ的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶着．这时却发生了一件意外的事情：小船好像被大船吸过去似的，完全失控，一个劲地向“奥林匹克号”冲去．最后，“豪克号”的船头撞在“奥林匹克号”的船舷上，把“奥林匹克号”撞了个大洞．是什么原因造成这次事故呢?5．当火车行驶时，站在铁轨边上的乘客，感觉火车车身有一股“吸引力”，这是为什么?四、举一反三、能力迁移学习本节之后，及时引导学生总结解决问题的一般方法．1．由问题或现象引发思考（产生解决问题的欲望）；2．探究问题（查找资料、理论推导等）；3．结论的得出及其实际应用（有初步的成就感）；