小议英语词汇教学苏州工业园区第八中学周慧芬联系电话：15995873440【摘要】：词汇、语法、语篇是构成英语语言的三要素。学生要学好英语，首先要从打好词汇基础开始。本文结合词汇教学中的现象，谈谈对词汇教学的看法。【关键词】：英语词汇教学词汇，又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/1835039.htm"\t"_blank"固定短语的总和。英语教学要点之一就是要使学生掌握一定数量的词汇，学生只有打好词汇基础，才有可能学好英语语法和语篇。英语词汇教学的误区在有些老师的实际英语教学中，对词汇教学没有足够的重视，很少进行有效的词汇学习方法的指导，只是让学生在课后花大量时间死记硬背，在做题时生搬硬套，更别说在综合运用词汇时手到擒来、游刃有余了。这样的词汇教学，学生基本处于“背了忘，忘了背，背了又忘”的困境中，不仅消磨了学生大量的宝贵时间，也挫伤了他们学习英语的热情，从而使英语教学陷入不断的恶性循环之中。误区1：在上某一个单元前，就让学生在没有听录音、没有读也没有理解的情况下，提前要求学生一味地机械重复、死记硬背单词，学生纯粹为了默写或应付老师抽背而被动地学习单词。后果：学生碰到稍微需要变换形式的题目就错，只会做一成不变的根据所提供的中文意思写出所缺的单词。比如：SuzhouandHangzhuoaretwod______citiesformanypeopletolivein.这一题，如果给出中文提示，很容易就写出答案dream，但是在首字母填空中，如果没有掌握好dream这个单词，只看字母做题的同学很容易写不出来或者填写其他错误的答案如：dirty,different甚或是dangerous等令人费解的词。误区2：课后作业中，对该课或近阶段英语学习中出现的词汇不以练习的形式或其他形式反复出现，或者每次的作业和上课内容、词汇没有联系，学生完全没有理解词汇在上下文中的意义。后果：学生好不容易花苦功夫死记硬背下来的单词、短语在遗忘规律的普遍作用下，记忆痕迹经过一段时间后变得很模糊甚至会荡然无存，根本谈不上在今后的学习和考试中灵活运用它们了。比如：7B第二单元Reading中出现过一次的until，如果学生没有掌握好其用法，在这一选择题中I________untilhismother_______back.(A.willleave;comesB.won’tleave;willcomeC.willwait,willcomeD.willwait,comes)，很多学生看一眼就选了B。再看另一题：Itwilltakeafewdaystogettherebycar,solet’sf____there.居然有一部分同学想也没想，直接根据首字母就报出far这个莫名其妙的答案，让人哭笑不得。误区3：让学生在孤立的句子中学习单词，以致在语篇中学生面对一定的语境无所适从，这种情况通常出现在完形填空和阅读理解中考察具体某个单词的用法和意义中。由此可见，词汇教学要避免这些做法，否则学生学得累，老师教得就更累，长此以往，会消磨学生学习英语的兴趣，更谈不上有效教学，达成新课标的要求了。词汇教学的意义“无论哪种语言，词汇在所有语言教学中都是重要因素。”学生打好词汇基础后，才有可能学好英语语法和语篇。英语又是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，学生即使背熟了一定数量的单词，如果没有一定的词汇应对能力，在平时练习、测试中还是会束手无策的。在很多课后练习和测试卷中或者是中高考题型中，考验学生词汇能力的有首字母填空、适当形式填空、根据所提供的中文写出相应的单词、完形填空、阅读理解中根据上下文推测词义、写作等。这些形式的训练，目的就在于使学生在掌握词汇的同时扩大知识面，培养学生综合使用词汇的能力。同时，英语还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。在日常交流、阅读外文刊物、收听外语节目或参加英语演讲、辩论甚至去西方国家旅游时，无不考验着个人的词汇运用能力。因此，词汇教学能否达到在考试中学以致用，在生活中游刃有余地使用词汇，提升自身的文化素养，是其真正的意义所在。英语词汇教学的注意点作为英语教师，我们要重视词汇教学，根据教学内容和学生在学习词汇方面出现的各种问题随时调整教学方法，合理巧妙地帮助学生养成良好的语言学习习惯，加强引导学生学习、记忆词汇，使学生在正确理解的基础上掌握词汇，提高英语词汇教学效果，并能举一反三地灵活运用。把握早读课的契机，训练朗读习惯英语是一门语言学，要在不断的运用中才能体验其功用和价值的，朗读也是使用英语的一种方式。我们要纠正只要求学生会做题，让学生学“哑巴英语”的错误认识，要培养学生大声、自信地朗读英语的好习惯。早