《牛顿第一定律》教学案例（上）【HYPERLINK"http://www.govyi.com/html/gongwenxiezuo/jiaoyu/Index.shtml"教学目标】一、知识与技能:知道并能用语言表述牛顿第一定律。二、过程与方法:了解伽利略“理想实验”的科学方法，体验“探究物体不受力时怎样运动”的过程，进一步培养学生科学探究的能力。三、情感态度与价值观:通过探究物体不受力时怎样运动，形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。【教学重与难点】重点：用“理想实验”法探究“阻力对物体运动情况的影响”难点：让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵。【教材分析】1、本节课以科学方法为指导，注重培养学生研究物理问题的能力。让学生经历探究过程，体验科学探究的基本方法，领悟科学方法和科学思想。2、课堂上，学生人人参与，人人发言，真正体现了将课堂还给学生，将老师的教转化为学生的学。很好的体现了“自主—合作—探究学习”的课堂教学特点。3、关于力和运动关系的发展过程是很好的物理学史的教材，如何让学生在一堂课中体验这种物理规律形成过程是我们所要思考的。【教学准备】小车、木块、斜面、木板、棉布、毛巾。【教学过程】一、情境导入，明确任务。（演示）在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态，提问：怎样才能让小车运动起来呢？（导入）从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢？本节课我们就来探究这个问题。二、维持运动需要力吗？（1）观察课本中的插图，想想在生活中还有哪些类似的现象？从这些现象中你能得到什么启示吗？（2）结合生活体验回答下列问题：①怎样能够使静止的足球运动起来？②足球离开运动员的脚以后，在草地上滚动的过程中速度有何变化？③骑自行车时，如果停止蹬车，自行车运动情况会有什么变化？因此，你认为物体的运动是不是一定需要力来维持？物体的运动和物体受力之间可能有什么关系？（3）亚里士多德和伽利略都对物体的运动和受力关系进行了研究，你同意谁的观点？（学生思考，交流。）今天我们设计一个实验一起来探究。三、牛顿第一定律1、探究课题：阻力对物体运动情况的影响2、实验方案：结合课本，分析插图所示的实验方案，学生先思考，教师再讲解：我们知道地球上完全不受力的物体是不存在的，我们可以使物体受力逐渐减小，观察物体运动情况，进一步推理物体不受力时怎样运动，这种方法叫理想实验法。实验时我们让同一小车从同一斜面的同一高度滑下，观察小车分别在毛巾、棉布、木板表面滑行的距离，进一步推理物体不受力时的运动情况。（1）为充分“显示”阻力对物体运动情况的影响，每次实验时应该控制哪些因素相同？如何改变物体受到的阻力？（2）为什么让小车从斜面的同一高度滑下？（3）小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是什么？（4）从小车在不同材料的平面上运动距离的远近说明了什么物理规律？（5）设想一下，如果水平面足够光滑（没有任何阻力），小车的运动情况又会怎样？（6）设计实验记录表格：接触面阻力的大小（选填“大”“较小”或“很小”）小车运动的距离（选填“短”“较长”或“很长”）毛巾棉布木板3、选两位学生上前开展探究实验，填写探究结果。接触面阻力的大小（选填“大”“较小”或“很小”）小车运动的距离（选填“短”“较长”或“很长”）毛巾大短棉布较小较长木板很小很长4、引导学生分析：下面请同学们分析实验现象后进一步写出结论。（1）实验得出：水平面越光滑，小车受的阻力越小，小车的速度减小的越慢，小车运动的距离就越远；（2）科学推理：假如小车没有受到任何阻力，小车将一直匀速直线运动下去。提问：从上面推理可知，维持物体的哪种运动可不需要力？（情感态度与价值观教育）在我们今天看来是非常简单的道理。在它发现的最初往往是非常艰难的，如果没有坚强的意志和信念，没有足够的事实和理论依据去支持你，许多人可能会放弃，但伽俐略没有放弃。5、阅读理解，引申归纳。提问1：静止的物体如果不受外力，会怎样呢？（永远保持静止）提问2：根据前面探究实验得出的结论可知：一辆正在运动的小车，如果周围的外力全消失了小车将会怎样？（做匀速直线运动）综合上述两种情况得出牛顿第一定律：（1）牛顿定律的内容：一切物体在没有受到外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（适用范围是一切物体，条件是不受外力）。（2）牛顿第一定律是在实验的基础上经过进一步的推理得出的，这种方法叫理想实验法。四、课堂小结，巩固提高。请同学们想一想：1、本节课你学到了什么？这堂课中的探究实验用了哪些研究方法？还有没有其他探究实验也用到了这类研究方法？2、当在没有受到外力时，静止的物体将会怎样？运动的物体呢？反过来，如果要使