牛顿第一定律一、课标对牛顿第一定律的教学要求二、牛顿第一定律在教材中的地位和作用：三、学情分析四、教学目标及重点和难点：本节课的重点：（1）渗透牛顿第一定律形成过程中所蕴含的科学方法、科学思想，进一步提高学生的科学素养。（2）通过对牛顿第一定律内涵的深化认识，知道力是改变物体运动状态的原因，是使物体产生加速度的原因，为进一步学习做好铺垫。本节课的难点：了解质量是惯性大小的量度五、教法学法：六、教学准备：七、教学流程八、教学过程：环节二：牛顿第一定律的建立设计意图：通过问题引领和对伽利略理想实验的分析，渗透牛顿第一定律形成过程中所蕴含的科学方法、科学思想，进一步提高学生的科学素养。在学生预习的基础上，回顾人类对运动和力关系的认识过程问题3：在古希腊众多学者中，最认真、最系统研究运动、空间和时间问题的是谁？他以什么为基础？提出了什么样的观点？问题4：是谁突破重重阻碍，质疑亚里士多德的观点？以什么为基础，提出自己对运动与力关系的什么样的观点？实验：模拟伽利略理想实验问题5：观察到了什么？小球为什么没有达到原来的高度？问题6：如果没有摩擦，小球的运动情况会怎样？牛顿第一定律：（1）内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。从牛顿第一定律的获得，让学生感悟这是人类对客观世界的认识由现象到本质、由特殊到一般的思辨成果；一门科学的创立决不是某一个人的业绩，它必定是经过多少人的努力后，在积累了大量成果的基础上，最后由某个人或几个人总结完成的。牛顿的哲学思想和方法论不可避免地有着明显的时代局限性和不彻底性，但是，牛顿的历史局限性和他的历史成就一样，都是启迪后人不断前进的教材。爱因斯坦提出相对论时也用到了理想实验的方法。环节三：对牛顿第一定律的理解设计意图：通过对牛顿第一定律内涵的深化认识，知道力是改变物体运动状态的原因，是使物体产生加速度的原因，为进一步学习做好铺垫。问题9．你怎么理解定律中“一切物体”的含义？“总保持…”的含义呢？“…这种状态”指什么？外力的作用是什么？问题10．你认为牛顿第一定律的能告诉我们什么？（2）理解：力的作用效果：力是使物体运动状态发生改变的原因；是使物体产生加速度的原因。任何物体，无论物态、无论运动状态如何，都有保持静止或匀速直线运动的性质。环节四：深化对惯性的认识设计意图：通过对惯性大小与什么因素有关及惯性对生活影响的讨论交流，使学生对质量是惯性大小的量度及惯性在实际生产生活中的应用有比较清晰的认识。体会生活中最司空见惯的现象中也蕴含物理知识，也要遵循物理规律。惯性：（1）定义：一切物体都具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，我们把物体保持运动状态不变的性质叫惯性，所以牛顿第一定律又叫惯性定律。实验：学生吹乒乓球和钢球实验意图：使学生体会运动状态的改变有难有易问题11：钢球为什么没有被吹动？由教师根据学生的回答，说明运动状态的改变有难有易，容易改变的，惯性小；难改变的，惯性大。问题12．惯性的大小与什么因素有关？有什么关系？（可能回答：速度、滑行距离、密度、重力、接触面的粗糙程度等）先由学生讨论交流，再由教师说明（2）物体惯性大小的量度是质量，与速度无关。总结强调：质量是物体惯性大小的量度，物体质量大，惯性大，状态难改变；物体质量小，惯性小，状态易改变。问题13．举例说明惯性对我们的生活会有什么影响。教师可利用视频辅助说明小结：1．牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。我们关注力对物体运动状态的改变的影响。2．惯性定律是物体不受外力作用时所遵循的运动规律；惯性是物体的固有属性，一切物体都有惯性。作业：九、板书设计：十、课堂反馈谢谢