人教版数学五年级上册3《小数除法例10“用进一法和去尾法解决问题”》说课稿一.教材分析人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》是学生掌握了小数除法的运算方法后的进一步学习。本节课的例10“用进一法和去尾法解决问题”是学生在实际问题中运用小数除法的运算方法，理解并掌握进一法和去尾法的应用。教材通过例题的引入，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。二.学情分析五年级的学生已经具备了小数除法的运算能力，对于进一法和去尾法也有初步的了解。但学生在实际应用中，可能对于何时使用进一法，何时使用去尾法还不够明确。因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实例，深入理解进一法和去尾法的含义和应用。三.说教学目标1.知识与技能：学生会运用进一法和去尾法解决实际问题，理解进一法和去尾法在生活中的应用。2.过程与方法：通过解决实际问题，学生能够培养数学应用意识，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。四.说教学重难点1.教学重点：学生能够运用进一法和去尾法解决实际问题。2.教学难点：学生对于何时使用进一法，何时使用去尾法的判断。五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例教学法、问题驱动法和小组合作法。通过案例教学，让学生在实际问题中感受进一法和去尾法的应用；通过问题驱动，引导学生主动思考，深入理解进一法和去尾法的含义；通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高解决问题的效率。六.说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入本节课的主题——用进一法和去尾法解决问题。2.案例分析：分析案例，引导学生理解进一法和去尾法的含义和应用。3.问题解决：学生分组讨论，运用进一法和去尾法解决实际问题。4.总结提升：引导学生总结进一法和去尾法的使用原则，提高解决问题的能力。5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。七.说板书设计板书设计如下：用进一法和去尾法解决问题1.进一法：–含义：将除法的商向上取整–应用：当实际问题需要向上取整时使用2.去尾法：–含义：将除法的商向下取整–应用：当实际问题需要向下取整时使用八.说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。通过课堂提问、练习题和小组合作的情况，评估学生对进一法和去尾法的理解和应用能力。同时，观察学生在解决问题时的积极性和合作意识，评估学生的情感态度。九.说教学反思在教学结束后，我将对整个教学过程进行反思，分析教学方法的有效性，观察学生的学习效果，以便在今后的教学中进行改进和调整，提高教学质量。同时，关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。知识点儿整理：1.小数除法的运算方法：学生需要掌握小数除以整数的运算方法，包括除数是整数的小数除法、除数是小数的小数除法以及除数是带小数的小数除法。2.进一法：当实际问题需要将除法的商向上取整时，使用进一法。例如，如果一个房间可以容纳10个人，而现在有12个人需要安排在这个房间内，那么使用进一法，将12除以10，得到商为2，意味着需要两个房间来容纳所有人。3.去尾法：当实际问题需要将除法的商向下取整时，使用去尾法。例如，如果一个箱子可以装10个苹果，而现在有13个苹果需要装入这个箱子，那么使用去尾法，将13除以10，得到商为1，意味着只需要一个箱子就可以装下所有的苹果。4.进一法和去尾法的应用：学生需要理解在实际问题中，何时使用进一法，何时使用去尾法。通常情况下，当实际情况要求我们不能取中间值时，即需要向上或向下取整时，我们会选择使用进一法或去尾法。5.实际问题解决：学生需要通过实际问题，运用进一法和去尾法进行问题解决。例如，在计算物品的总数量、总金额或者总容量时，可能需要使用进一法或去尾法来得到结果。6.进一法和去尾法的判断：学生需要学会判断何时使用进一法，何时使用去尾法。这通常取决于问题的实际情况和需求。例如，如果我们需要得到一个比实际值稍微大一些的结果，那么可以使用进一法；如果我们需要得到一个比实际值稍微小一些的结果，那么可以使用去尾法。7.进一法和去尾法的计算方法：学生需要掌握进一法和去尾法的计算方法。进一法是将除法的商向上取整，而去尾法是将除法的商向下取整。在计算过程中，需要注意保留小数位数和进行四舍五入。8.进一法和去尾法在日常生活中的应用：学生需要理解进一法和去尾法在日常生活中的应用。例如，在购物时，可能需要使用进一法来计算购买的数量；在烹饪时，可能需要使用