中学生物学辩论式教学的研究与实践的任务书任务书一、研究背景中学生物学教育的目标是培养学生的科学素养和生物学基础知识，同时培养其解决问题和探究问题的能力。学生在掌握基础知识的同时，应该能够应用这些知识来解决现实问题。因此，教学方法应该向实际应用和综合探究方向发展。辩论式教学是一种可以促进思维和讨论的教学方法，它适应了学生的学习方式，培养了学生的辩证思维和创新能力。因此，本研究将研究如何在中学生物学教学中应用辩论式教学。二、研究内容1.研究中学生物学教学的现状，分析中学生物学课程中可能使用的辩论式教学策略；2.研究辩论式教学对中学生物学学习的影响，分析其优点和局限；3.探究如何设计合适的辩题和辩论课程，以适应中学生物学教学的本质；4.实验交互式讲述式教学和辩论式教学两种方法的教学效果差异；5.总结研究结果，提出适应中学生物学教育的辩论式教学策略。三、研究方法1.文献资料法：对国内外教育界中学生物学课程中辩论式教学相关研究文献进行搜集，并对其进行整理和分析。2.实验法：根据研究目的，设计实验方案，通过实验来比较辩论式教学和交互式讲述式教学的教学效果差异，并对结果进行分析和比较。3.调查法：通过问卷调查的方式，对学生和教师进行调查，了解辩论式教学在中学生物学教育中的实际应用情况和效果。四、研究进度安排第一周：学习和了解辩论式教学的相关理论和国内外的研究状况；第二周：寻找中学生物学教育的适合辩论式教学的教学内容；第三周：精心设计合适的辩题和辩论课程；第四周：进行实验研究，并对实验数据进行分析和比较；第五周：撰写研究报告，发表学术论文。五、预期成果通过本研究，预计能够得出以下结论：1.辩论式教学在中学生物学教育中的应用对学生的学习效果有积极的促进作用；2.适宜设计的辩题和辩论课程有利于发挥辩论式教学的优势；3.辩论式教学与交互式讲述式教学有明显的教学效果差异。同时，通过本研究，将具有一定的应用价值，为中学生物学教学改进提供一些新思路和依据。