《特殊的葬礼》教案《特殊的葬礼》教案(通用15篇)作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《特殊的葬礼》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《特殊的葬礼》教案1教学重点、难点1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解大瀑布发生变化前后的不同景象及被葬送的原因;3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。教学过程一、激趣导入，质疑课题1、板书：“葬”你会读吗?猜猜它是什么意思?（学生根据“死”来猜）查查字典，看看怎么解释。2、“葬礼”是什么意思?3、补充课题“特殊的”换词语理解“特殊”4、根据课题，可以提出哪些问题，帮助我们了解课文内容?（学生自主提问）（1）为谁举行葬礼?（2）为什么叫“特殊的葬礼”……过渡：带着问题，我们一起来读课文。（设计意图：层层深入地揭示课题，充分尊重了学生的思维过程，在知识的逐层建构过程中使学生自然“生疑”，促使学生能带着明确的目的与强烈的求知欲首次接触文本。并且所提的问题对于学生很快地了解课文的内容很有帮助，并能为概括文章的主要内容作好方法上的铺垫，减小概括的难度，可谓一举多得。第二，“葬”这个字的认识记忆过程是针对学生的年龄特征，让其放胆猜测，学生必然猜得有“兴致”有“道理”，加上查字典的过程，达到了意义识记生字词的目的。）二、初读课文，感知大意1、师范读，学生仔细听，要求听清字音，初步解决疑问。2、指名读，要求正确，流利，继续思考疑问。3、交流自己已经解决的问题。板书：时间、地点、人物、事情4、小结读了课文我们知道1986年9月，在塞特凯达斯瀑布脚下，巴西总统菲格雷特与大家一起为即将消失的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。5、请你根据问题的答案组织语言，概括课文的主要内容。（设计意图：老师的范读，不仅能帮助学生很快地掌握生字词的读音，更能用自己的朗读创设一个情感氛围，引导学生快速进入课文情境。学生能带着问题读课文，能高效率地把握住课文的主干，为概括课文的主要内容打下铺垫，不失为概括主要内容的一个方法。此处渗透了一个学习方法的指导。）三、理清脉络，了解特色1、轻声朗读课文，思考课文哪些自然段直接写了“葬礼”的情况?（第1、7、8自然段）2、2、3、4、5、6自然段写了什么内容?（瀑布以前和现在的样子以及造成这种现象的'原因。）3、给课文分段。4、小结：课文一开始用倒叙的方式展开，然后追忆昔日瀑布雄伟壮观的景象与现在瀑布逐渐枯竭的情况，揭示了原因，最后篇末点题，照应开头，点明中心，这种写作方式叫“插叙”。（设计意图：通过理清课文脉络，学生不仅清晰地了解到课文所写的各部分的内容，也能初步感觉到这种初次见到的独特的写作结构——插叙。这种写作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老师在将清楚的同时应该点到即止。）四、整体入手，辐射全文1、指名读课文的第1、7、8自然段，说说“葬礼”“特殊”表现在几处地方?2、交流：要求根据找到的句子来回答（1）为瀑布举行葬礼（2）参加“葬礼”的是总统和生态学、环境学专家，还有热爱大自然的人（3）葬礼的目的是号召大家保护自然生态、爱护地球。3、“葬礼”上，人们的心情一般都很沉重，在这个特殊的葬礼上，你们的心情除了沉重，还有什么?（深深的自责与强烈的责任感）带着这种感情，朗读第1、7、8自然段。4、引读：在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了……号召……，菲格雷特总统的演讲辞中中回忆了什么?号召了什么?5、根据学生回答板书：欢乐和骄傲悲剧过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲?让我们细细地读课文。（设计意图：这部分的教学，尊重课题《特殊的葬礼》，因此从课题入手，思考“葬礼”究竟“特殊”在哪里，在阅读文本的过程中理解课题。而且小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话：“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”课后有个练习，要求试着写写菲格雷特总统的演说辞。因此，这部分的教学从整体上关照了总统的演说内容，接下去是掌握演说的具体内容，为最后的书写演说辞作好铺垫，以达到水到渠成的效果。五、前后对比，探明原因过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲?让我们细细地读课文第三自然段1、指名读。要求抓住课文中的词语来说说这是一条怎样的瀑布?2、交流。例：从“世界上流量的瀑布”知道这条瀑布很大，很有名，很壮观。从”知道瀑布水量很大，发出了巨大的声响。相机理解“咆哮”从“从天而降”看出瀑布很高从“流连忘返”知道瀑布很美……3、这么高、这么大、这么美的瀑布，作者用了一个词