一起来分类教学设计一起来分类教学设计一起来分类教学设计《一起来分类》教案设计【教学内容】小学数学北师大版一年级上册第59—61页《一起来分类》【教材分析】《一起来分类》是小学数学北师大版一年级上册第四单元《分类》的第二节课。是在学生掌握了基本的分类方法后安排的一个活动。一方面可以让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；另一方面，在交流的过程中,引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。【学生分析】学生通过前面的《整理房间》的学习,在观察、比较、交流的活动中,已经初步体会分类的含义和方法，感受到了分类在生活中的作用。对一起来分类，需要学习和培养学生更好的自主探索与合作交流的能力。教学目标：1.学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。2.让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。3。感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。教学准备：学习用具，几何图形。教学过程：一、从生活情境出发,引入课题1。猜谜语.(课件出示)它是我的好朋友，每个同学全都有，铅笔书本帮我拿，可我还得背它走。2.对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的？（自己整理）3.噢，看来大家都是自己的事情自己做的好孩子!那现在每桌的桌子上都有一些书本，如果这就是你书包里的物品你会怎样整理?看那桌整理的既快又好！二、操作交流，获取新知1。让学生整理自己的书包。组织讨论：说一说是怎样整理的。汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的.（师板书：书包里的物品:大小语数书本)2。你们这样分类整理书包有什么好处。让学生感受分类整理后，无论找什么书都能立即找到。师:今天这节课，我们一起来分类。（板书课题）3．小结：分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样。分一分,体验分类多样性。1。分几何图形。（可以按颜色、大小、形状来分。)请小朋友们拿出你剪下来的几何图形分一分（要求:先独立完成,看看可以按什么分，能分成几类,看哪个小朋友想的方法又多又合理.）（师板书：几何图形:形状颜色）2。分人物头像。（1）请同学们以小组为单位，完成课本练一练的第2题，讨论一下可以按什么分，能分成几类然后把你们的方法写在本上，老师看看哪一组的同学分得又快又好，方法最多.齐读第2题（两遍）汇报结果:学生边说教师边课件展示（并板书：人物头像：男女年龄）提问：你是按什么分类的？你分了几组？（按男女分,分2组）（引导学生叙述分类的标准以及分类后的结果。）提问：谁和他分的结果一样，为什么一样？(体会在同一标准下分类结果一样。）提问：谁和他分法不同，说一说你是按什么分的？你分了几组？（按年龄分，分2组）提问：为什么你分的结果与别人不同？（不同的标准可以有不同的分类方法）提问:讨论分类要注意什么？（在一个标准下能分完所有事物，没有剩余.）(2)发散思维：你还有不同的分法吗？这个题可以依照好多种标准去分：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分。那么老师认为也可以按照男小朋友和女小朋友这个标准去分，你们同意么?为什么?（不同意，因为还有的不是小朋友）分类要注意：(课件出示）1。在一个标准下能分完所有事物,没有剩余。2。分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样.3.完成课本练一练的1题、3题、5题。三、拓展总结.师：今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢？（在整理衣服、整理房间的时候、在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母、垃圾分类、超市等)师:分类整理有许多的好处，我们在以后的生活学习中还会经常用到。板书设计:一起来分类书包里的物品：大小语数书本几何图形:形状颜色人物头像：男女年龄教学反思“一起来分类”是北师大版一年级数学上册“分类"这一单元的第二课时。本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性,而“一起来分类"是自定标准进行分类。由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力,激发学生的