翻转课堂互动模式——以浙江警察学院大学英语阅读课教学为例的任务书任务书一、任务背景如今，教育的信息化、电子化已经逐渐成为趋势，探索新的教育模式是大势所趋。在这一背景下，翻转课堂是一种备受关注的教学模式。以往传统的教学模式往往是以传授为主，学生被动接受知识；而翻转课堂则将课堂内外的教学环节逆序翻转，让学生充分掌握知识点，并在课堂上展开互动的讨论和交流，从而达到高效、深入的学习效果。二、任务目的本次任务的目的是通过翻转课堂的教学模式，探索一种更加互动、个性化的教学方法，能够让学生拓展视野、增加知识，并提升英语阅读能力。同时，通过这种教学模式，激发学生的自主学习和自主探索的能力，让学生更加独立地学习英语。三、任务内容和方法1.任务内容本次任务将以浙江警察学院的大学英语阅读课为例，采用翻转课堂的教学模式，让学生在课前自学相关知识点、完成预习作业，并在课堂上进行互动和讨论。任务内容包括以下方面：（1）让学生通过自学、阅读相关课文，掌握相关的英语词汇、语法和语言表达技巧；（2）利用线上课堂，为学生提供相关的学习资源和学习支持，使学生可以更加方便和高效地学习；（3）在课堂上组织学生进行小组讨论和表演活动，通过互动的方式进一步增加学生的阅读体验和阅读理解能力。2.任务方法（1）构建翻转课堂平台通过移动互联网和在线教育平台，让学生可以随时随地进行在线学习和交流。可以采用清晰的图文化、语音化的方式对文本进行分析，引导学生理解，帮助他们更好地掌握知识点。（2）设定预习及讨论题针对每个学生的不同阅读水平和能力进行个性化的学习计划，并为每个学生制定专门的预习及讨论题，让学生自己进行探究和思考。（3）组织课堂互动通过课堂上的小组讨论和表演活动，让学生在交流和互动中提高阅读能力，并帮助他们解决一些疑难问题。四、任务完成标准本次任务完成评定标准如下：（1）学生按照预定计划完成预习和课堂学习。（2）学生在课堂上与同学进行讨论和表演，并积极参与互动。（3）课堂讨论和表演活动的内容和形式丰富多样，充分反映出学生的阅读能力及所学知识点。（4）学生通过采用翻转课堂的教学模式，增强了学习效果和效率。五、总结翻转课堂作为一种现代教学新模式已经受到越来越多的教育工作者的青睐。通过本次以浙江警察学院大学英语阅读课为例的任务，我们可以看到翻转课堂的优势，它可以使学生主动地掌握知识，并把课堂上的时间用于互动和交流，提高学习效率和学习质量，达到更加深入的学习效果。希望通过这一模式开展的学习和探索，能够更好地指导我们今后的教学工作。