化学新教师实践性知识获取路径研究的开题报告开题报告题目：化学新教师实践性知识获取路径研究一、研究背景化学是一门非常重要的学科，在高中教育中占有举足轻重的地位。然而，随着新教师的不断涌入，他们往往会发现自己的理论基础扎实，但却缺乏实践经验和实际操作技能。在这样的背景下，探索化学新教师实践性知识获取路径，对于提高新教师的教学水平和专业素养，具有重要的现实意义。二、研究目的本研究旨在探讨化学新教师实践性知识获取的路径，旨在为化学新教师提供实践性知识获取方向和途径。具体目标包括：1.分析化学新教师实践性知识的关键要素；2.探讨不同渠道获取化学实践性知识的效果；3.提出针对化学新教师的实践性知识获取策略。三、研究内容本研究将从以下三个方面进行探讨。1.关键要素分析：从教师个人能力、学科知识储备、实践经验等方面分析化学新教师获取实践性知识的关键要素，了解哪些因素对于新教师获取实践性知识具有影响。2.不同渠道获取效果：通过对新教师进行调查和比较分析，探究不同渠道获取化学实践性知识的效果，另一方面，通过实践教学，评估不同知识获取方式的实践效果。3.策略提出与实践：基于以上两个方面，提出针对新教师的实践性知识获取策略，实践效果评估并对策略进行优化和调整。四、研究方法本研究采用文献分析、调查问卷、案例分析、实践教学等方法。1.文献分析：收集相关的文献资料进行分析研究，以加深对于实践性知识获取的了解和认识。2.调查问卷：对于不同背景的化学新教师进行问卷调查，了解实践性知识获取方向和途径。3.案例分析：对于成功获取实践性知识的老师进行案例分析，探究他们的获取路径和关键点，以及相互之间的异同。4.实践教学：在教学实践中尝试不同的实践性知识获取方式，评估不同方式的实践效果，并进行总结和优化。五、预期成果1.分析化学新教师获取实践性知识的关键要素，深入了解新教师获取实践性知识的难点和问题。2.探究不同渠道获取化学实践性知识的效果，比较不同方式的优缺点，并提出改进策略。3.针对新教师的实践性知识获取策略，系统性的总结和总结，为新教师提供可操作性的路径和途径。六、研究进度安排年度|重要工作|完成时间第一年|文献调研、调查问卷|2022年6月第二年|案例研究、教学实践|2023年6月第三年|数据分析、总结归纳、论文撰写|2024年6月七、参考文献1.裴敏.新教师化学教学实践以生为本的策略[J].实验技术与管理,2019,(02):80-82.2.杜亚芳,肖霞红.现代化学新教师信息素养的培养[J].科技视界,2021,(24):40-41.3.李景范.探讨中学化学新教师的教育实践[J].新大学课程,2015,(09):114-116.4.叶辉.新教师科学教育实践之基本认识和新思维[J].实验技术与管理,2020,(03):27-29.5.杜萌,刘西红.基于教师教育的中学化学教学实践研究[J].现代教育技术,2021,(06):186-187.