PAGEPAGE6?林冲棒打洪教头?教学案例?林冲棒打洪教头?其实是一篇挺有意思的文章。作者仅用寥寥数语，便刻画出两个个性鲜明的人物形象：一个傲气十足、目中无人，又有点滑稽可笑的洪教头。一个忍辱负重、武艺高强、心地仁慈的梁山好汉;一;;一;林冲。教这篇课文之前，是想为他们将来上中学会懂得剖析人物形象打下根底，因此，这堂课我以聊天的方式进行。有几个片段师生对话还是挺成功的。说明学生还是走进了文本，体会到了人物的情感。片段一生：我从林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。可以看出他十分傲慢。师：读读这句话。想象一下这句话让你想到了怎样的情景和画面用自己的话描述一下。生：林冲站起身，彬彬有礼地说声：请。洪教头看也不看林冲一眼，走到前排第一个位子坐下了。师：能把这种情景读出来吗〔生读〕师：你读出了一个傲气十足、目中无人的洪教头。〔如何体会人物个性，感受文章内涵我的作法是，把一个词，一句话展开来，用生动具体的语言描述。这样，文章内涵丰富了，人物个性也鲜明了。工具性和人文性也得到和谐统一。〕片段二洪教头先脱了衣裳，拿了一条棒掂量一番，单独耍了一阵，然后喝到：来！来！师：这一句是写洪教头的。作者用了好几个动词，找出来读一读。想想洪教头为什么要这么做生：他脱了衣裳，是想向别人显示：瞧，我长得多么结实，肌肉多么兴旺。〔众笑〕他拿了一条棒掂量一番，是要告诉别人，这条棒结实不结实，经不经得起我打单独耍了一阵，是向别人卖弄他的棍法很好。喝到是显示他的气势壮。师：这是一个怎样的洪教头生：一个骄傲自大的洪教头。〔抓住动词，探究人物内心，也能体会到人物的情感。〕片段三第七自然段的教学。师：还有哪里能表达林冲武艺高强你只要找出一个字。生1：抡。师：为什么生1：因为他只抡起棒子一扫，洪教头就摔倒在地。可见他的武艺高强。师：是吗可见你对抡还不理解。这样是抡〔做准备劈的动作〕这样也是抡〔做准备打的动作〕这样也是抡〔做准备扫的动作〕。生2：扫。师：林冲还可以用什么方式也能打败洪教头生：劈、打。师：劈、打和扫哪个胜算更大些生：劈、打。师：林冲为什么不用劈，打生：劈、打显得很凶狠，而扫那么不凶。可以看出林冲心地善良、仁慈。还有，林冲只轻轻一扫，没有用什么真功夫，就把洪教头打倒在地，可以看出他的武功高强。师：这一个扫字，扫出了一个心地善良、仁慈的林冲，还扫出了一个武功高强的林冲，扫出了一个真正的好汉形象。〔有的时候，换词比拟更能体会到作者遣词造句的精妙，并且感受到文章的内涵。〕课堂上，还有一些比拟轻松的环节，比方，想像洪教头挺着胸脯，歪戴着头巾的样子。并适当加以动作表演，学生都笑了。都说洪教头不仅傲气十足，而且还有点搞笑。还有，整堂课以这是个怎样的洪教头和怎样的林冲为主线进行探究。而对林冲的分析，时时把他归结于真正的好汉的这个落脚点上。比方，学生说到他谦虚忍让，我说对，这才是一个真正的好汉。学生说到他忍辱负重我说对，这样也是一个真正的好汉学生说他武艺高强，心地善良、仁慈我也肯定他是一个真正的好汉。这样使得林冲的形象更饱满，也使得好汉的内涵更丰富，而不是仅仅局限于课前的理解打抱不平劫富济贫。唯一遗憾的是忘记将好汉一词板在黑板上。内容总结〔1〕?林冲棒打洪教头?教学案例?林冲棒打洪教头?其实是一篇挺有意思的文章〔2〕作者仅用寥寥数语，便刻画出两个个性鲜明的人物形象：一个傲气十足、目中无人，又有点滑稽可笑的洪教头〔3〕教这篇课文之前，是想为他们将来上中学会懂得剖析人物形象打下根底，因此，这堂课我以聊天的方式进行〔4〕〔如何体会人物个性，感受文章内涵我的作法是，把一个词，一句话展开来，用生动具体的语言描述〔5〕唯一遗憾的是忘记将好汉一词板在黑板上