《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《bpmf》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《bpmf》教学设计1教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b和ɑ的拼音。（1）看图引出bá。图上画着什么？（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3、学习p和ɑ的拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读bá、pá及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mō。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读fō。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计：bpmf《bpmf》教学设计2教学要求1学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教学时间两课时第一课时一、复习1复习6个单韵母：2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。3按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?1指导看情境图。(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)2教师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)3(1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。(2)领读儿歌，并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1教学读音(1)b的读音。①板书，并出示图一。提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)②告诉学生波浪的波和我们