bpmf教学设计（优秀）bpmf教学设计作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的bpmf教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。bpmf教学设计1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。三、设计理念：根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。四、教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。五、教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。3、音节的拼读方法。六、教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。2、声母和带调韵母的拼读。七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。第一课时教学目标：1、学习bp,读准音，认清形，在四线格里正确书写。2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。教学重点：1、ｂｐ的发音方法。2、在四线格里正确书写ｂｐ3、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。教学难点：区别ｂｐ两个声母，学会带调拼读音节。教具准备：课件、卡片。教学过程：一、复习检查。1、设置情境，激发兴趣：老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音朋友。2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清楚响亮，口型保持不变。3、他们可真调皮，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼！4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：yw)【抓住小朋友们喜欢童话的特点，创设情境，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为后面新知的学习做好铺垫。】二、学习声母bp（一）学习b的读音、字形1、图上画着谁在干什么？（利用图画引入b的读音，建立图画拼音间的联系。）2、b像什么？（利用图画记形，直观形象。）（二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习充满乐趣）（三）区别bp1、bp长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？2、游戏：（做手势猜字母，“送刺猬回家”）【这一环节充分利用教材中的`情境图，学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母，“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性，让汉语拼音教学充满趣味性，让孩子不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】（四）学写bp1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。3、师板演，生书空4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)5、师生评价作业。【在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。】三、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法1、过渡：声母娃娃和我们小朋友一样，可爱交朋友了。瞧，谁向我们走来了？（b）他找单韵母a交朋友，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？（师讲解后带读两遍）2、练读。（指名、女生、男生）3、游戏：“捧金杯”【这一环节通过各种形式的拼读，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点，并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】四、学会带调拼读音节。1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。（声母b，韵母ā，b-ā→bā）3、师示范：b-ā→bā，“扒开”的“扒”，谁能像老师这样用bā组个词呢？4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：b-ā→bā，