苏教版五年级语文下册《古诗两首》练习题苏教版五年级语文下册《古诗两首》练习题（精选12篇）苏教版五年级语文下册《古诗两首》练习题篇1★学什么学习生字新词，理解古今异意的词语，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；了解古诗的意思，感受诗人所表达的情感。★怎样学一、读诗想象朗读诗文，想象诗句所描写的场面，背诵古诗。二、相关链接你能通过查阅资料，增进对诗人的了解，帮助自己理解诗歌所表达的思想感情吗？★测一测一、拼音之窗（看拼音写词语，要写得正确、美观）jīchǐcháifēicāngtáichūnsèmǎnyuán()()()（）huángdiélíluòjízǒuyìzhīhóngxìng()()()()二、字字斟酌（给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里）1、怜：①怜悯、同情②爱③爱惜应怜屐齿印苍苔。（）2、扣：①扣除②击打③覆盖小扣柴扉久不开。（）3、走：①步行②跑③偏离儿童急走追黄蝶。（）4、未：①没有②不③地支的第八位树头花落未成阴。（）三、句子平台（根据意思写出相应诗句。）1、轻轻地敲打那扇柴门，过了好久，也没人来开门。2、孩子正急急跑着追逐那上下翻飞的黄蝶，黄蝶忽然一下子飞入菜花丛中，再也不见踪影了。四、默写古诗游园不值宿新市徐公店★再提高能力迁移（结合课文，回答问题）1、《游园不值》的作者是代诗人。这是一首赞美的诗。作者乘兴到园子踏青赏境可能未能如愿，然而他并没有因此扫兴，因为他看到了。2、《宿新市徐公店》的作者是代诗人。他还有一句诗非常著名：，早有蜻蜓立上头。苏教版五年级语文下册《古诗两首》练习题篇2★学什么学习生字新词，理解古今异意的词语，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；了解古诗的意思，感受诗人所表达的情感。★怎样学三、读诗想象朗读诗文，想象诗句所描写的场面，背诵古诗。四、相关链接你能通过查阅资料，增进对诗人的了解，帮助自己理解诗歌所表达的思想感情吗？★测一测一、语音世界（用“√”给加点的字选择正确的读音）遮（zhēzē）寺（sìshì）卷（juǎnjuàn）散（sǎnsàn）竟（jìnjìng）墨（mòmè）碧（bìpì）映（yìnyìng）二、字字斟酌（先解释带点的字，再写出诗句的意思）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。翻墨：跳珠：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。无穷碧：别样红：三、先给多音字加拼音（）（）（）卷散中（）（）（）四、课文传真诵读这两首诗，任选一首，把它所描绘的情景写在下面。★再提高能力迁移（结合课文，回答问题）1、《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是代诗人。你还能默写出他的其他诗吗？2、《晓出净慈寺送林子方》的作者是代诗人。你对他还有哪些了解？苏教版五年级语文下册《古诗两首》练习题篇3【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深层含义。4、在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一、情景引入，激发兴趣请学生回忆过去的古诗积累，检查古诗背诵。师：同学们刚才朗诵的这么多古诗，有的是写朋友送别，有的是写春日胜景，有的是感叹时光易逝我们理当珍惜今朝，内容丰富，包容万千。这节课就让我们一起走进古诗，感受古诗文的魅力。师：人们常说一幅精美的图画，就是一首清丽的小诗。看着这一幅幅图画，你想起了哪些古诗？（《山行》—杜牧，《赠汪伦》──李白，《回乡偶书》──贺知章，《乞巧》──林杰）。指名有感情地朗诵，要注意引导把诗的韵味读出来。生诵完后师说：“这真是画中有诗呀！”师:回忆一下我们学习古诗的方法是什么？（屏幕出示：学习古诗方法：知诗人、解诗题；读诗句、析诗意；想画面、入诗境；悟诗情、吟诗文）二、学词学句，读懂诗句，想象意境1、自读诗句，要求读准读通，读出诗的节奏：横看/成岭/侧成峰/，远近/高低/各不同/。不识/庐山/真面目/，只缘/身在/此山中/。2、知诗人，解诗题：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。这是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。古代由于雕版印刷能力有限，大量诗歌不能印刻出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。一些名胜故意留出一块墙壁涂白，专供诗人们题诗发表。3、再读这首诗，联系课后注释，谁来说说诗句的意思：⑴解读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：谁再把前两句话的意思说说：若学生说：横着看是连绵不断的山岭，站在侧面看就是高耸入云的山峰，老师在