别样的家长会——让学生给学生开家长会一、酝酿今天下午第三节是班会，我快步走进教室，孩子们以诧异的目光看着我，在他们的思维习惯里，班会的时候只要我到场，肯定有重大事情，因为平时班会都是由他们自己开。走上讲台，我抱着试探性的心理说：“同学们！老师有一个想法------”每当我这样说的时候，学生的兴趣就会被我吊起来，认真地聆听着即将发生的与他们密切相关的事。“老师认为，那种只有班主任和某个学生家长座谈形式的家长会有弊端。为什么呢？你们想啊，在学校里和你们在一起时间最长且最了解你的人是谁？”孩子们议论纷纷，有的说是班主任，有的说是课时最多的老师，有的说是同学们------最后我说：“不是我，而是你们的同学。既然最了解你的人不是我，那么家长会上，我向你家长反馈的你们在学校的情况就有可能是片面的，也有可能是武断的------”我迅速环视全班学生，孩子们表情肃穆，我从中看不出他们的心思。我继续说：“为了克服这些弊端，我们要组建一个家长会委员会，这个委员会由同学们自己组成。”说到这里，我停下不说了，我发现那些低着头的同学抬起了头，静听下文。这时，李扬同学站起来说：“如果有的同学在家长会上公报私仇，说坏话怎么办？”我一愣，不知如何回答好，接着便灵机一动，把这个问题抛给了孩子们：“那你们就讨论讨论李扬的担忧吧！”这时班里炸开了锅。一会就有学生举手发言，赵慧站起来以反诘的语气说：“难道开家长会的目的是公报私仇？”朱晨歌补充说：“即使家长委员会中的个别成员指出了我们身上的不足，他也是为了我们的尽善尽美，而不是什么公报私仇。如果所有的家长委员会成员众口一词地对我们的家长说我们的不是，那么这个同学也确实该好好反思了！”李扬急忙辩解道“我不是那个意思，我是说同学们在反映问题时要客观些！”。我发现他的脸微微发红，可能心灵受到了某种震撼吧！“李扬同学的想法和我殊途同归，都是为了让家长了解一个全面的、真实的你！很好！”李扬的发问给我带来了启发，我觉得我不能再讲了，下面的戏该由孩子们自导自演了，否则就违背了“民主与自主，道德与法制”33.9班的管理文化。我说：“下面，就请同学对老师的这一想法，先思考，再讨论，然后确定家长会的时间、地点、参加人员及其他们的职责，最后班长汇总，形成文件送到我的办公室。”说完这句话，我扬长而去。二、策划今天早上6：50我就来到学校，因为我还牵挂着昨天班会我走后的情况。但是我没有去教室，因为我知道孩子们在7:10才会跑完步从操场回到教室学习，所以我径直来到了办公室。昨天班会上，我说那种“只有班主任和家长单独座谈的家长会的形式”有弊端并不是信口开河，而是有切身体验。上一学期，数学老师向我反映说，张浩同学这段时间不在状态，单元考试全班平均91.5，他才考78.5分。听到数学老师的反映，我向班长李圣晓和学习委员兼数学科代表朱晨歌了解情况。朱晨歌说：“张浩同学早上来的特别早。”“大约什么时候来？”我追问。“6：40左右就来了！”李圣晓回答，“来了就抄作业！”。“你们为什么没制止他呢？”“说了，他总是有理由。”谈到这里，我就明白张浩成绩下降的原因了。我觉得有必要和他的家长沟通沟通，发挥家庭教育的合力，使张浩的学习更上一层楼。当天下午我就打电话叫来了张浩的家长，我说：“张浩成绩下降了，尤其是数学成绩下降幅度太大，主要原因是早上到校后抄作业------”。“不可能！根本不可能！每天晚上我都检查作业。说他不做作业，没有一点可能性！”家长有点激动的打断了我的话，语气生硬，面红耳赤，仿佛受到侮辱一般。家长的反映，使我本来要说的“希望家长配合学校教育，晚上督促张浩把作业做好------”等等诸如建设性的话再也说不出口。沉默了一会，我说“你不要激动，我说的话你若不信，我可以把张浩周围的同学及数学课代表叫来，你单独和他们谈谈------”当张浩的家长和张浩的同学谈完后来找我时，我发现张浩的家长微笑着向我走来，笑容掩饰不住脸上的尴尬------，他临走时紧紧地握着我的手，不断地表达歉意，说：“不好意思，晚上我一定督促好徐浩把作业做好------。”家长走后，我把数学课代表叫到我的办公室，向他了解他们和张浩家长的谈话过程。事实上，不管是我——张浩的班主任，还是其他学生——张浩的同学，对张浩家长所说的话大同小异。可让人费解的是家长的反映却天壤之别——我说的话带来了家长的不快，学生说的话消除了家长的不快。如果不是后来张浩的同学参与了此事，本次家长会将会是失败的，费时、费力不讨好，而且达还不到预期的教育目的。这