荷塘月色教案荷塘月色教案作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的荷塘月色教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。荷塘月色教案篇1知识与技能1、把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。3、训练整体感知、揣摩语言的能力。过程与方法1、本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。2、理解关键语句，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。情感态度与价值观1、引导学生关注社会，追求理想。2、培养学生健康的审美情趣。教学重点体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。教学难点品味、领悟课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的写作特点。课时安排3时教学过程第一课时一、单元导读同学们，上一单元我们学习了现当代诗歌，对其有了整体把握，知道诗歌是感情感情与认识相统一的精神活动，从毛泽东与徐志摩的诗中我们似乎看出了一个是豪放，一个事婉约。诗歌所表达的是作者瞬间的感情，具有跳跃性，要我们用想象与联想来把握作者的思想感情，而咱们这单元要学习现当代散文，散文是作者生活中的琐碎见闻和点滴情感，有人说阅读散文就好像我们同作者一同散步。现在请同学们把课本翻到30页，大家用一两分钟的时间阅读一下单元导读。散文根据表达方式的不同，可以分为抒情散文和叙事散文，咱们这单元主要学习的是抒情散文。大家用笔记下本单元的学习方法：1、通过品味语言来感知作品中的物象，进而了解作者的思想感情。2、加强艺术手法的赏析和文章借景抒情的特点。3、多诵读。二、课文导入师：大家有没有看见过荷塘？能不能联想到有关描写荷塘或荷花的诗文？明确：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（鲜艳夺目，美不胜收的画面）清水出芙蓉，天然去雕饰。（写出了荷花那种自然的清纯美丽）师：月亮呢，大家喜不喜欢？说说有关描写月亮或月色的诗文。明确：但愿人长久，千里共婵娟。举头望明月，低头思故乡。（月亮勾起了人的思乡之情）举杯邀明月，对影成三人。（表达独自饮酒的寂寞与空虚。）明月松间照，清泉石上流。（山中的夜晚，有明月青松，流泉青石，闲静幽美，恬淡宜人。）那么大家见过荷塘月色没有？那么让我们走近朱自清，一起来欣赏他笔下的荷塘月色。三、作者简介及时代背景朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏东海人。他是现代散文家、诗人、教授。1925年到北京清华大学中国文学系任教，不久任系主任。抗日战争时期，任西南联合大学教授。抗战胜利后，仍在清华大学任教，并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。1948年8月20日，因贫病在北平逝世，着有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《雅俗共赏》、《标准与尺度》等。《荷塘月色》写于1927年7月，时任清华教授，文章的第一句说“这几天颇不宁静”不宁静的真正原因是什么呢？可能永远是个谜应该允许仁者见仁，智者见智，大家可以阅读和掌握这篇文章之后，做进一步的探讨。四、整体把握1、课文朗读（1）师：一个人心里不宁静或者说很烦，他会做什么？明确：对，一个人不宁静，他就要想办法发泄，得到解脱师：作者在文章的第一句话就是“这几天心里颇不宁静”，我们现在就把自己当成不宁静的作者来熟悉一下课文。先由老师开头读文章的第1、2、3自然段，其余部分我想找同学朗读。大家然后概括一下每段的段意。（2）纠正字词乘凉屑路蓊蓊郁郁踱着点缀袅娜霎时脉脉酣眠峭楞楞梵婀玲媛女纤腰沾裳敛裾（3）段落大意：第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境：”颇不宁静”）第2段通往荷塘的小路。第3段行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）第4段月色下的荷塘。第5段荷塘上的月色。第6段荷塘四周的景物。第7~9段联想古代江南采莲的旧俗。第10段在思乡与遐想中蹁回家门。（4）朗读指导：朗读时要注意停顿、重音、语调、语速。五、情感把握1、情感变化（1）快速阅读课文，找出表现作者心情发展变化的语句。（2）请三至五位同学说说自己找到的能表现作者心情发展变化的语句。（3）教师归纳总结：这几天心里颇不宁静（郁闷）──我且受用这无边的荷香月色好了（开朗）──但热闹是他们的，我什么也没有（重新陷入郁闷）──这令我到底惦着江南了（又引出新的郁闷）2、文章感情的基调：淡淡的喜悦淡淡的哀愁六、作业熟读课文，找出描写荷塘月色的段落。第二课时一、作业抽查二、课文分析1、第一自然段：文章的第一句话是文章的文眼（祈祷画龙点睛的作用）师：作者为什么忽然想起了荷塘？作者是如何表现失眠的郁闷心情的？明确：月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着润儿也渐入睡，周围已经沉静下来了，本来可以好好想一些问题，但是，许多的是萦绕砸自己头脑中，无