《导体与绝缘体》教学设计执教人：掌政中心小学苗莉教学内容：教科版小学科学四年级下册第一章第五节《导体与绝缘体》。教材分析：《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册第一章第五节的内容。它是研究物体导电性能的一篇探究型课文。其教学内容可分为两个部分。第一部分：检测身边的物体是否导电。第二部分：教室里电器设备的绝缘材料。教材以检测一块橡皮作为研究的开始，以一个小组实验来要求学生学会检测橡皮是否可以使电流通过。它的过程为：①从右边的实验器材准备盒中取出一块橡皮，预测橡皮能否通过电流使小灯泡发亮并把预测结果进行记录。②检测“电路检测器”是否完好，使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。③用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。④重复检测一次。⑤将实验结果进行记录。⑥将检测完的橡皮放在左边的盘子中。通过以上六个部分来培养学生的良好的实验习惯：①科学研究的有序性。②实验工具的重要性。③检测方法的科学、准确性。用“电路检测器”检测橡皮是否导电仅仅是一个开始，它的目的是为了引出一个有价值的探究活动。活动要求：选取身边的20种材料，依据上面的方法，用“电路检测器”分别检测他们的导电性。通过实验发现规律，总结出导体和绝缘体的概念。并在习惯培养方面使学生学会如何正确、安全地使用绝缘材料。学情分析：1、学生学习本课内容的基础：本节课的内容是在上节课《做个电路检测器》的基础上进行的。在做“电路检测器”的时候，学生就已经掌握了其工作原理，知道在有故障的地方小灯泡不会亮，而在没有故障的地方就会亮。运用到此课，如果物体导电，电流就会在通过物体时使小灯泡发亮；如果物体不导电，电流就不会通过物体，小灯泡也就不会发亮。也就是说小灯泡发亮，物体是导体。小灯泡不发亮，物体是绝缘体。2、学生学习本课内容的能力：学习本课内容，旨在培养学生的动手操作，归纳总结的能力并养成有序实验的好习惯。实际上，如果一开始就让学生来独立计划、实验、总结来完成本科的学习，对于绝大部分学生而言还是有困难的，所以还需要在教师的引导下来完成。3、学生学习本课内容的心理：学生对实验比较感兴趣，都喜欢自己动手来操作，但是他们的实验习惯不是很好，所以还需要给学生制定一定的操作要求，使学生能够按规矩、有步骤的有序进行实验。教学目标：1科学知识：通过引导使学生自主探究总结，初步学会判断生活中哪些物体导电是导体，哪些物体不导电是绝缘体，并建立导体和绝缘体的概念。2科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮，科学规范地检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。3情感态度价值观：增强学生的合作意识，培养学生尊重科学事实的精神，认真、仔细、有序的实验习惯，形成安全用电的意识。教学重点：检测20种物体是导体还是绝缘体。教学难点：合理分工，科学进行实验。教学方法：探究法、实验法。教学准备：学生：每组一套实验器材，包括：电路检测器、科学检测记录分析表、实验器材盒内装木片、塑料片、陶瓷片、纸片、橡皮、硬币、玻璃、铅笔芯、泡沫板、回形针、螺丝、不锈钢勺子、海绵、刀片、粉笔、布条、铁丝、易拉罐、钥匙、橡皮筋。教师：实验器材一套，多媒体课件，视频展示台。教学过程：情景创设1、（展示多媒体课件，幻灯片2）要求学生观察图片上的这个物体是什么？思考它有什么作用？电路检测器：用来检测电路中的故障，如果电路没有故障，小灯泡就会发亮，但是如果电路中有故障，小灯泡就不会亮。2、（展示多媒体课件视频，幻灯片3）一根电线，外面是一层塑料里面是铜丝，用电路检测器检测哪一部分可以使电流通过让小灯泡发亮。①教师演示：将电线外面的塑料皮和电路检测器的两个检测头相连，小灯泡不亮；将电线里面的铜丝和电路检测器的两个检测头相连，小灯泡发亮。②学生思考：通过这个实验你发现了什么？探索新知1、预测电流能否通过橡皮使小灯泡发亮。①思考：橡皮可以通过电流使小灯泡发亮吗？②学生进行预测。③提示：要将预测结果进行记录。（展示多媒体课件，幻灯片4）2、材料准备思考：实验的时候需要哪些实验器材呢？我们可以借助哪些工具来检测电流是否可以通过橡皮？3、实验评价①师生合作完成实验过程。（展示多媒体课件图片，幻灯片5）②指导学生对实验过程进行评价。③教师对学生回答进行总结评价（展示多媒体课件，幻灯片6）：a应该对“电路检测器”进行测试，看他是否完好。我们可以将“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发亮，如果小灯泡发亮，就可以证明它是好的，我们可以放心使用。否则，如果小灯泡不亮，我们就不知道它是因为“电路检测器”的问题，还是因为橡皮不导电。b测试的时候，应该用“电路检测器”的两个检测头接触橡皮的