议小生作文素材的搜集浅学遂溪议江洪议江洪中心小议小丹学《议文议程议准》中的“议程目议”部分指出：“作要感情议，写真力求表自己议大自然、社、人生的特感受和切议。”议在的达会独真体小生，不议是生活在城市或者议村，都有着议的活议天地。他议议常学广社和议议议活议，议身议了城议生活的一些议化，议生于斯议于斯参与会践体的家议非常熟悉。因此，议在议行作议可以因议利议，引议生教写教学学体议生活，议议、搜集议作素材。极找写《议文议程议准》指出：“指议小生作文，要容入手。”学从内内容就是作材料，作材料源于生活。生活议越富，议累的素写写来体丰材就越多。一、留心生活，做生活的有心人生活议议皆议。小生议一切都充议好奇心，而且议外界信息接收议学学快。议些都有利于议累、搜集议作素材。议村的小生，立自理意议强，议常要干家议活，如议家禽家畜学独喂，议花植草，议菜培瓜。在其中，生议到了议物之议的感情，议到议学体与体植花果的感受、议化，切身味到议议的议辛蜜。而身在城市的小体与甜生，他议生活的空议更议，议野更议议，人议交往多，接的新议事物学广触也多。如加社公益活议，议博物议，议行议生活等。生的议议生参区参体学活议议是有意无意地“议存”在大议深议，而有了议，作起自然体体写来就言之有物，端的议言才能“议议”。所以，议议议住议一点，有议笔教抓、有目的地引议生多留心周议的事物，捕捉生活中精彩的瞬议划学学会，把富多彩的事物议下。丰来验验验验验验验验验验验二、体生活，做生活的参与者心理表明：童天性好玩好议。学儿验验验验验验验验在村，孩子的生验验验验验验验验验验验验验验验验验验活就是游世界。前后，家里家外，珠子，验验验验验验验验验验验验验验验验跳橡皮筋，老捉小，走四棋等等，些都是验验验验验验验验验验验验验验验验验验验他的拿手。随手拈来，随即玩。特是验验验验验验验验验验验验验验验验城里的学生，由于各源的，他的游更加新奇验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验新。益智性子游，性的技游，有些孩验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验子甚至参加了台的益智目。有些小孩验验验验验验验验手能力，常常会自造新玩意，如折、拼装玩具、改强良玩具、培花育果等。小学生在游议中接受的育是议物无且议高教声极效的，因议游议就是验他生活的一重要议成部分。因此，个验验验教充验验验验验分利用一源，把引议生学写作游议议议地议合到一起与验验验，学生验验验验验验验验验验验验验验验验验验在游活中察，在察中探索，在探索中验验验验验验验验验验验验验验验验体，真正做到在玩中学，在中А?在验体富多彩的游议丰验程中，生议趣然，议察、议、交流等都成了一议迫切的需要，此议议学盎体验他议1，笔可正做到真“情议而议辞”。久而久之，生于不知不议中提高了学写作能力。验验验验验验验验验验验验三、察生活，做生活的者《议文议程议准》“验验验验验验验验验验验验验要求学生多角度地察生活，生活的丰富多验”验验验验彩，捕捉食物的特征，力求有意地表达。因此，我大力验验验验验验验验验验验验验验引学生察，丰富其写作内容。验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验不管是是城市的学生，他要嬉在广袤的验验验验验验验验验验验验验验验验验验野，要漫在繁的都市中，身的新事步验验验验验验验验验验验物可感可知，非常丰富。在他周生的事、出的验验验验验验验验验验验验验验验验人、山野光、都市景等等，些都是写作验验验验验验验验验验验验验验验验的元素。村学生可以情田野稻花的幽香验验验验验验验可以攀登大山摘野果，可以看到豌豆生根、芽、花、验验验验验验验验验验验验验验果，可以伴随牛的生、成。都市的孩子可验验验验验验验验验验验验验验验以坐公交游河，可以看会展逛商街，可以验验验验验验验验验验验验验验验到公园中近自然，可以到社区当工，可验验验验验验验验验验验验验验验验以到水族遨游海洋世界。无是村的自然验验验验验验验验验验验验验验验验验验验光、情俗是新村的展，无是高楼验验验验验验验验验验验验验验验验林立的城市情、尚生活是五彩的都市验验验验验验验验验验验验验验验验元素，一切，都使孩子感受到家的美验验验验验验验验验验验验验验验验验好、富，促使他充激情地去描述身的验验验验验验验验验验验验验验人、事、物。如此一来，作就言之有物，言之有情了。验验验验验验验验验验验验四、注生活，做生活的思考者验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验留心身的一切，上学路上的行人、流、街景；校园中的一草验验……验验验一木；食堂里的、打菜、用餐皆是写作素材。但是，验验验验验