第一章新课标要求1.内容标准直线运动(1)通过史实,初步了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用.例1例2了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法.了解伽利略的实验研究工作,认识伽利略有关实验的科学思想和方法.(2)通过对质点的认识,了解物理学研究中物理模型的特点,体会物理模型在探索自然规律中的作用.例3认识在哪些情况下,可以把物体看成质点.(3)经历匀变速直线运动的实验研究过程,理解位移,速度和加速度,了解匀变速直线运动的规律,体会实验在发现自然规律中的作用.例4例5用打点计时器,频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动.通过史实,了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法.(4)能用公式和图像描述匀变速直线运动,体会数学在研究物理问题中的重要性.2.活动建议(1)通过实验研究质量相同,大小不同的物体在空气中下落的情况,从中了解空气对落体运动的影响.(2)通过查找资料等方式,了解并讨论伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义.第一单元运动的描述考点解读知识要点一,质点1.质点:用来代替物体的有质量的点.2.说明:(1)质点是一个理想化模型,实际上并不存在.(2)物体可以简化成质点的情况:①物体各部分的运动情况都相同时(如平动).②物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计的情况下(如研究地球的公转).③物体有转动,但转动对所研究的问题影响很小时(如研究小球从斜面上滚下的运动).即使是同一个物体,能否被简化为质点,也得依据问题的具体情况决定.(例1,针对练习1)二,参考系和坐标系1.参考系:在描述一个物体的运动时,用来作为标准的另外的物体.说明:(1)同一个物体,如果以不同的物体为参考系,观察结果可能不同.(2)参考系的选取是任意的,原则是以使研究物体的运动情况简单为原则;一般情况下如无说明,则以地面或相对地面静止的物体为参考系.2.坐标系:为定量研究质点的位置及变化,在参考系上建立坐标系,如质点沿直线运动,以该直线为x轴;研究平面上的运动(如平抛运动)可建立直角坐标系.(例2,针对练习2)升中质点的有(典型例题【例1】在下列各运动的物体中,可视为)A.做高低杠表演的体操运动员B.沿斜槽下滑的小钢球,研究它沿斜槽下滑的速度C.人造卫星,研究它绕地球的转动D.水平面上的木箱,研究它在水平力作用下是先滑动还是先滚动【例2】甲,乙,丙三人各乘一个热气球,例甲看到楼房匀速上升,乙看到甲匀速上升,甲看到丙匀速上升,丙看到乙匀速下降,那么,从地面上看,甲,乙,丙的运动情况是()A.甲,乙匀速下降,v乙>v甲,丙停在空B.甲,乙匀速下降,v乙>v甲,丙匀速上C.甲,乙匀速下降,v乙>v甲,丙匀速下降,且v丙>v甲D.以上说法均不正确1三,时刻和时间1.时刻:指的是某一瞬间,在时间轴上用—个确定的点表示.如"3s末";和"4s初".2.时间:是两个时刻间的一段间隔,在时间轴上用一段线段表示.【例3】一质点在x轴上运动,各个时刻例的位置坐标如下表(质点在每一秒内都做单向直线运动),此质点开始运动后t/s0015243-14-7)51x/m(1)前几秒内位移最大?(A.1sC.3s图1-1-1四,位置,位移和路程位置,1.位置:质点所在空间对应的点.建立坐标系后用坐标来描述.2.位移:描述质点位置改变的物理量,是矢量,方向由初位置指向末位置,大小是从初位置到末位置的线段的长度.3.路程:物体运动轨迹的长度,是标量.说明:只有物体做单方向直线运动时,位移的大小才等于路程.(例3,4,针对练习3)五,速度与速率1.速度:位移与发生这个位移所用时间的比值(v=是矢量,方向与Δx的方向相同.2.瞬时速度与瞬时速率:瞬时速度指物体在某一时刻(或某一位置)的速度,方向沿轨迹的切线方向,其大小叫瞬时速率,前者是矢量,后者是标量.3.平均速度与平均速率:在变速直线运动中,物体在某段时间的位移跟发生这段位移所用时间的比值叫平均速度(v=x),是矢量,方向与位移方向相同;而物体在某段时间tB.2sD.4sB.2sD.4sE.5sE.5s)(2)第几秒内的位移最大?(A.1sC.3s【例4】某同学从学校的门口A处开始散例步,先向南走了50m到达B处,再向东走了100m到达C处,最后又向北走了150m到达D处,则:(1)此人散步的总路程和位移各是多少?(2)要比较确切地表示这人散步过程中的各个位置,应采用什么数学手段较妥,分别应如何表示?(3)要比较确切地表示此人散步的位置变x化,应用位移还是路程?),t【例5】(2001年全国高考题)某测量员是这样利用回声测距离的:他站在两平行