《电容器的电容》罗山高中：徐东选一、说教材1、在教材中的地位《电容器的电容》是人教版高中物理第十三章静电场中第八节内容。本章从电场力和电场能两个角度出发，研究了电场的基本性质。从本节在本章的地位来看：本节并非重点，但是它在许多题目中出现的频率却很高，应用最广泛的是平行板电容器，高考对其考查频率也较高。另外，在实际中电容器有很广泛的应用，几乎所有的电气设备中都要用电容器，所以说这一节很关键。2、本节的特点（1）实践性比较强，对电容器的认识要注意理论联系实际，（2）各种思维方法应用较多，如类比法了解电容器（类比水容器容水）（3）对学生的逻辑推理能力要求较高3、教学目标（1）通过多媒体演示和实物观察让学生知道什么是电容器以及常见的电容器（2）通过多媒体演示、分析、让学生知道电场能的概念，知道充放电能量的转化（3）通过类比、分析让学生理解电容器电容的概念及其定义式并能用来进行有关的计算（4）通过探究实验让学生知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系（5）通过理论和实验分析让学生知道公式C=及其含义4、重点和难点重点定位于电容器概念的理解和应用上难点定位于对电容器引入的处理上二、说教法为了突破本课的重、难点，使学生从各个角度、各个层次对电容器有充分的了解认识，设计了如下教学方法：1、启发式教学对一些物理问题创设一些情境，学生在教师的启发下解决问题。可以充分体现学生的主体地位，增强学生的求知欲望。2、类比法教学本节利用水容器水量与水面高度关系来类比电容器带电量与电压的关系。可以帮助学生对电容器的理解。3、探究式实验教学引导学生利用静电计自主探究平行板电容器的电容与极板正对面积、极板距离、介电常数三者之间的关系的实验。使学生在探索中加深对知识的理解，找出自己渴望得到的答案。三、说学法1、课程开始的演示实验，让学生通过观察、思考，初步对电容器的构造，掌握电容器的应用就是通过充电和放电实现的；2、在学习电容的概念时，利用水容器盛水来类比电容器容纳电荷，让学生在对比中学习比较抽象的知识，帮助对新知识的理解；3、在研究电容的三个决定因素时,让学生进行自主探究实验，引导学生在三个方面进行探究。四、说教学过程1、导入用多媒体向学生展示不同类型的电容器，并介绍这些电子元件可以储存电荷，激起学生的求奇心理，从而迫切想知道其构造及原理2、电容器（1）构造首先对电容器的构造作介绍，让学生们清楚：电容器的构造非常简单，一点也不神奇，然后让同学们大胆拆开日光灯启动器上的纸质电容器，并观察结构，加深同学们对电容器的认识。使学生进一步去思考电容器如何储存电荷，积极去探究如何充电和放电？（2）充、放电按照课本上的电路图，进行演示实验，详细的给同学们分析，原来不带电的金属板间没有电场，不存在电场能，充电后存在电场具有电场能，即电能转化为电场能。放电后电场能转化为其它能。充放电都了解后学生自然想知道电容器到底能储存多少电荷有哪些因素决定，引导同学们思考电容器储存电荷能力大小的问题。3、电容（1）电容器的带电量与两极板电势差的关系继续利用演示实验，这里用充电结束后，提高电源的电压，可以观察到充电可以继续进行，说明电压越高，电容的带电量越大，同理，带电量越大，电容两极板的电势差越高。定量的关系采用教材中直接给出的方式。（2）对定义式的说明利用类比的方式，这里需要强调：不同水容器装入等高的水而容水量不同，是横截面积决定了水容器容纳水的能力；不同电容器在相同电压下容纳电荷不同，是电容决定了电容器容纳电荷的本领。即与的关系（3）电容的单位直接给出并介绍体会1F是多大，1F=F=PF4、平行板电容器的电容采用师生互动，首先介绍需要用到的平行板电容器和静电计的使用注意事项和原理，然后引导学生从三个方面利用控制变量法去探知电容的大小与哪些因素有关。a、保持极板上的电荷量Q不变，改变两极板的正对面积S，S越大，静电计的电势差越小，b、保持极板上的电荷量Q不变，改变两极板间的距离d，d越小，静电计指示的电势差越小c、保持Q、S、d都不变，在两极板中间插入电介质，静电计指示的电势差减小。然后分析小结：由可知，在Q一定情况下，U越大，C越小由a得到：S越大，U越小，则C越大由b得到：d越小，U越小，则C越大由c得到：插入电介质，U减小，C增大由理论和实验表明师生共同总结：平行板电容器的电容C跟介电常量成正比，跟正对面积S成反比，跟极板间的距离d成反比，即C=5、常用电容器利用多媒体展示，结合自学。重点讲解电解电容和可变电容。6、小结小结可以让学生回顾本节的重难点，由于有了整节课学习的基础，可以在一定的高度上对整体知识进行把握。五、设计体会教师讲清楚和学生学会