最新【精品】范文参考文献专业论文澳大利亚普通高中职业教育与培训对我国的启示澳大利亚普通高中职业教育与培训对我国的启示【摘要】随着澳大利亚普通高中职业教育培训的逐渐开展和规模的不断扩大，人们逐渐意识到普通教育模式改革趋势的重要性。本文简要介绍了澳大利亚普通高中职业教育培训行业企业引导，实施规模多样化，资格认证全国统一等特点，对在我国普通教育阶段中开展和发扬职业教育与培训有一定的借鉴作用。【关键词】澳大利亚；高中职业教育培训；启示澳大利亚高中职业教育与培训计划包括高中本位的学徒制和开设职教课程。在高中阶段开设职教课程是指将职业指导课程或澳大利亚国家资格框架的认证课程融入到普通教育中。如今，随着澳大利亚普通高中职业教育培训的逐渐开展和规模的不断扩大，人们逐渐意识到普通教育模式改革趋势的重要性。一、澳大利亚普通高中职业教育与培训简介澳大利亚政府为了解决高中毕业生缺乏职业准备的问题，从20世纪80年代开始，就把职业指导课程引入普通高中。澳大利亚政府为了进一步适应经济发展的需要，降低高中阶段的高辍学率，从20世纪90年代起，就逐步改革高中教育，并加强高中职业教育培训。其主要目标就是要在资格框架内，吸引高中在校学生参加各种正规职业技能培训，以增强高中毕业暂不升学学生的就业能力。二、澳大利亚普通高中职业教育与培训的特点1.行业企业积极引导。行业企业参与高中职业教育与培训改革的发展，充分发挥其作用，这是职业教育与培训改革成功的基本规律。国家培训局（ANTA）、产业顾问培训委员会（联邦或各州）及具体的行业组织，在制定高中职业教育与培训发展战略中，起着举足轻重的作用，既反映了高中职业教育与培训的开展是行业的切实需求，也体现出行业在高中职业教育与培训政策制定过程中起着引导作用。2.实施模式多样化。澳大利亚普通高中职业教育与培训主要有三种模式：（1）学校独立提供模式；（2）学校与校外RTO机构合作模式；（3）学校出资“购买”RTOS课程模式。澳大利亚高中VET计划最初由学校个体独立进行，后来发展为新型的学校集群安排。学校集群安排可以允许规模不大的、相距较近的几所学校集中安排学生到RTO接受职业教育与培训。3.资格认证的全国统一性。澳大利亚国家培训局规定，职业教育培训应该包括高中职业教育培训，并且作为学生获得高中普通教育证书的一个必要条件，学生通过学校职业教育培训课程后，可以在澳大利亚资格框架之内获得国家认可的职业教育培训资格证书。据澳大利亚国家职业教育研究中心官网上的数据统计显示，2010年共有233800名11、12年级的学生参加了高中的职业教育课程，其中有16.7%的学生获得了职业教育培训的三级资格证书（相当于熟练工人），56.7%的学生获得了二级证书（高级操作员）。三、澳大利亚普通高中职业教育与培训对我国的启示（1）加强行业企业的建设。我国普通高中职业教育与培训模式应加强职业教育与企业的密切合作，以行业的动态及企业的实际要求来及时调整我国职业教育与培训的发展与规划。行业组织负责本行业职业教育教学工作，如教学计划、教学大纲的制定、课程的设置；承担本行业岗位资格、技术等级考核工作；评估本行业各级各类职业教育的质量与办学效益，使培养人与使用人得到合理的统一。（2）实行职业资格证书统一认证。目前我国没有建立职业资格证书与学历证书的对接，仍无全国统一的职业资格证书，劳动部门和就业部门提供的证书不一样，企业面对各种证书很难辨别，学生参加资格证书考试时也很迷茫。因此，我国政府部门可以借鉴澳大利亚资格框架体系，制定职业资格证书的统一标准，严格其管理和发放，提高社会认可度。（3）同时满足就业和升学的要求。在高中开设职业教育选修课，加强高中职业教育与企业的联系，逐渐改变普通高中教育与职业教育脱节的现象，开设实用性职业课程。高中阶段教育既要为高等教育输送人才，也要为一部分就业的学生提供职业教育课程，提高全体公民的整体劳动力素质。如果学生在高中所修职业教育课程的学分能够在大学或者高职院校得到认可，可吸引更多的学生参加职业教育培训，大大降低高中缀学率。参考文献[1]VETinSchoolFactSheet2004.http：//www.agu.dest.au.com[2]Australianvocationaleducationandtrainingstatistics：VETinschool.2003[3]ToTheHouseOfRepresentativesStandingCommitteeOnEducationAndTrainingReportOnTheInquiryIntoVocationalEducationInSchool2005/6.http：//www.agu.dest.au.com[4]Australianvoc