六年级语文下册教案六年级语文下册教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的六年级语文下册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。六年级语文下册教案1(一)教学目标1、知识要求：(1)理解标题“勇气”的含义；(2)分析人物形象。2、能力要求：(1)训练学生把握重点、准确复述课文内容的能力；(2)培养学生通过分析人物肖像、语言、行动描写，归纳人物性格特点的能力。3、情感目标：(1)学习法国人民为争取和平自由、捍卫自己的信仰的献身精神。(2)培育学生坚韧不拔的品质和在困难面前不低头的人生观。(二)教学思路语文出版社七年级(上)的《勇气》选择诺曼底登陆战役前一天，平静地叙说了不平静的情节，表现了战争中的人性美一一让侵略者无法理解的“勇气”。我的教学思路是“初读课文，整体感知一讨论领悟，合作探究一拓展延伸，张扬个性”。二、过程设计(一)教法学法情景式教学法和自主、合作、探究式学法。(二)教学流程1．课前准备。(1)预习课文；(2)搜集有关勇气的名言或诗词；(3)收集阅读描写勇气的文章或故事。2、激发兴趣，引入话题。同学们听说过叫良牙山五壮士”的故事吗?为了保护部队主力，抵御日本侵略者的进攻，五名八路军战士勇敢地把敌人引向悬崖，最后纵身跳下。同样是在战争中，《勇气》这篇课文向我们讲述了另外两种不凡的勇气。到底是什么样的勇气呢?3、背景资料，进入情境。播放课文中故事发生的背景资料。4、初读课文，整体感知。速读，以美国伞兵的口吻复述课文。5、讨论领悟，合作探究。(1)分组讨论，分析人物形象。(2)结合背景，思考他们为什么能表现这样的勇气。(3)小结：从他们身上学到什么。6、拓展延伸，张扬个性。(1)中外各领域名人实例。(2)学生交流自己的经历。(3)有关勇气和信仰的格言。7、结束。点明反战和崇尚和平的主题。祝愿大家勇气无限。8、作业。写一篇《勇气》的读后感。(三)板书设计六年级语文下册教案2教学目标1.学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。2.能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。3.体会诗人用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。4.有感情地朗读并背诵、默写古诗。教学准备幻灯片，有关泰山的图片课时安排两课时授课时间：累计节数：教学过程第一课时一、导入。杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。二、读诗，背诗作为一首古诗，在形式上有它特有的规律，在朗读方面，要在理解诗句意思和作者思想感情的基础上，选用恰当的情感来进行朗读，读时注意诗的节奏的变化，要读出诗的韵味。参考节奏：岱宗/夫/如何，齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。三、读读讲讲问问分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。整体感知。问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)“岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。“荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。)四、总结杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以