音乐单元教学设计音乐单元教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的音乐单元教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。音乐单元教学设计1课题第五单元教学内容《雨打芭蕉》赏析教学领域欣赏执教教师教材分析本节课出自人民音乐出版社出版的八年级上册《音乐》第五单元国乐飘香中的《雨打芭蕉》。1、本单元的学习内容以中国民族乐器为主，与之前所学的中国民歌《草原牧歌》、《劳动的歌》、《小调集萃》等单元形成呼应。2、本节课贯穿了民族器乐艺术以后的整个教学，是学生进一步了解丝竹乐的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。3、广东音乐《雨打芭蕉》属于中国民族器乐中的“丝竹乐”，具有小型乐队演奏、音乐情趣轻松活泼、演奏风格精致细腻、音乐优雅柔和的特点，主奏乐器音色突出，易于欣赏、易于学习，实为学习了解中国名族器乐的佳作。学情分析八年级的学生生理、心理日趋成熟，能够体会音乐要素变化对音乐风格所起的作用，在观察力和注意力上有了很大的进步，课堂上应通过多种形式的艺术实践活动，增进学生对音乐的兴趣。教学目标情感目标通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲，通过感受和体验中国民族乐器丰富的意蕴美，能对广东民间音乐产生兴趣。知识目标了解广东音乐的风格特点，认识“换头合尾”、“合头换尾”“加花”等音乐创作手法。能力目标通过聆听《雨打芭蕉》，初步感受广东音乐的音乐风格，了解高胡的外观和音色特点。运用听赏法去整体把握全曲旋律，再运用情景模拟、小组合作等学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。教学重点广东音乐——《雨打芭蕉》的音乐情绪和风格特征。教学难点理解“换头合尾、合头换尾、加花”等民族音乐创作手法。教学方法视听结合法、引导探索法、思维导图法、小组讨论法、对比欣赏法等。教学准备多媒体、音像资料、思维导图教具、二胡和高胡教学过程一、乐器导入1、教师提问：你们知道我国有哪些民族乐器吗？学生回答教师所提问题2、二胡、高胡实物介绍，请民乐社团学生演奏二胡和高胡，重点介绍高胡，聊聊广东人的语言特点与高胡的音色有相通之处。学生对比乐器的`外观，聆听二胡和高胡的音色。3、学生根据课前预习，介绍广东音乐的特点，教师出示课题：广东音乐——《雨打芭蕉》。【设计意图】让民乐社团学生分别演奏二胡和高胡，不仅能让其他学生了解高胡音色，也能激发学习广东音乐的兴趣。二、整体把握师：播放《雨打芭蕉》，并提问：演奏的乐器有哪些？乐曲在表达什么样的情绪，在你脑海中浮现什么样的场景？生：边欣赏视频《雨打芭蕉》边思考老师所提问题【设计意图】整体把握《雨打芭蕉》的旋律特点，感受乐曲情绪，了解广东音乐的主奏乐器——高胡。三、分段赏析1.听赏第一部分师：播放第一部分旋律，出示简谱。请学生找找相同的旋律，引出换头合尾和合头换尾。生：找出相同的旋律，认识换头合尾和合头换尾。师（出示第一部分乐谱）提问：请同学们找一找最密集的节奏在哪里？生：找出节奏最密集的旋律,跟琴哼唱第一部分旋律。师：介绍“加花”的民间创作手法。小游戏：跟着老师练习声势节奏，进一步强化“加花”的创作手法。声势节奏谱例：师：弹唱第一部分旋律，带领学生熟悉主旋律。【设计意图】通过几个环节设计，让学生了解民族音乐的几个创作手法，密集的节奏象征着雨越下越大，让学生明白艺术源自于生活，让学生体验艺术的同时，懂得如何欣赏艺术。听赏第二部分师：播放第二部分旋律，出示简谱。并提问：你能听到哪些乐器？他们在描绘什么呢？可以提示学生从节奏、力度、演奏法记号等方面去分析出此段旋律所要表现的音乐形象。生：聆听之后分小组讨论所提问题。中心发言人解答，其他小组质疑、追问、补充。师：请大家画旋律线，通过顿音记号模仿雨打芭蕉的动作。【设计意图】让学生根据乐器的音色特点找出其他几件民族乐器，通过音乐中的节奏、力度、演奏技巧等去分析所要表达的音乐形象，小组合作能体现学生的主体性，通过画旋律线模仿雨打在芭蕉上的动态特征，将枯燥的乐理知识糅合进艺术表现中，让学生参与表演，提高学习兴趣。3．听赏第三部分师：播放第三部分旋律，出示简谱，并提问：此段的速度发生了什么样的变化？主要围绕哪个音在旋转？生：回答老师的问题，速度变化意味着雨和芭蕉的动作也发生着变化。师：介绍此乐句围绕着商音在旋转，简易介绍五声调式。【设计意图】速度变化也是欣赏音乐需要感受的一部分，商音的简介让学生了解中国的五声调式。四、完整聆听师：播放完整乐曲，带领学生模仿各种乐器的演奏姿势。生：边听边模仿所听到的各种乐器的演奏姿势。【设计意图】带着所学的知识再去聆听，可以更清晰明了地了解《雨打芭蕉》，加深对广东音乐的认识