数学五年级下册教案人教版数学五年级下册教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的人教版数学五年级下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。人教版数学五年级下册教案1【学习内容】方格纸上的图形旋转变换（教材例2、3，第85～86页练习二十一第4～6题）。【教学目标】1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。2、让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。3、让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。【教学重点、难点】理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。【教学过程】二次备课【复习导入】1、要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？2、钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？【新课讲授】1、探索旋转图形的特征和性质。（1）教师用课件出示教材例2三角形绕点O顺时针旋转90°的图形。教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°？组织学生观察，并在小组中交流讨论。（2）三角形旋转后，三角形有什么变化？教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。（教师注意引导）小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90°。（3）揭示旋转的特征和性质。教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（①三角形的形状没有变；②点O的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的.夹角没有变。）如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180°，那么三角形应该转到什么位置？2、学习画出旋转后的图形。（1）教师出示教材例3。教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢？组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？学生汇报时可能会说出：①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格；②再用同样的方法画出点B′；③然后把点OA′，OB′，A′B′连接起来。（2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。3、完成“做一做”。4、完成课本下面的“做一做”。先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。【课堂作业】1、完成课本“做一做”。2、完成第85～86页练习二十一第4～6题。（1）第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。（2）第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中，进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。3、完成练习二十二第1～3题。【课堂小结】同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计第2课时欣赏与设计变换旋转90°时，中心点的位置不变，其他部分都以相同的方向旋转90°旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化，大小不变，对应线段长度不变。人教版数学五年级下册教案2教学内容：教材P14~15以及练习四的第1~3题。教学目的：1、理解质数和合数的意义。2、能正确判断一个常见数是质数还是合数。3、渗透分类、集合的思想。学情分析：由于这部分内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境来教学，学生理解起来有一定的难度。另外，到本节课为止，已经出现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，有些概念学生容易混淆，如学生往往把质数和奇数，合数和偶数的概念弄混，教学时应注意让学生辨析这些概念。教学重点：使学生理解质数、合数的含义，能正确、熟练地判断一个数是质数还是合数。教学难点：制作、理解质数表。教学过程：一、复习引入：1、你们能将教室里的所有人来分分类吗？小结：分类标准不同，结果也不同。2、自然数也是如此，（板：自然数）你能将1~20这些自然数分分类吗？（奇数、偶数）这是根据什么标准来分类的？3、今天我们来学习按约数的个数将自然数进行分类二、探索新知：1、写出1～20的约数。1的因数：2的因数：3的因数：4的因数：5的因数：6的因数：7的因数：8的因数：9的因数：10的因数：11的因数：12的因数：13的因数：14的因数：15的因数：16的因数：17的因数：18的因数：19的因数：20的因数：2、四人小组讨论：根据这些数约数的个数可以将他们分成哪几类？3、指名说想法并完成下表.把上面的数按因数个数填入下表只有一个因数只有1和它本身两个因数有两个以上的因数4、教学质数、合